罗小芳 王柳媛

摘 要：随着国际交往合作日趋深入，社会对大学生的英语听力能力要求日益增强。《大学英语课程教学要求》（修订版）强调大学英语的教学目标要侧重培养学生听说能力，但英语听力能力一直是理工科学生的瓶颈。本文结合理工科学生英语听力能力现状，说明制约学生听力能力的因素，并就此探索在微信公众平台下提升理工科学生英语听力能力的策略。

关键词：微信公众平台;理工科学生;英语听力能力;提升策略

一、理工科学生英语听力能力测试和调查结果

本文对本校2019级150名理工科学生进行测试和问卷调查。测试主要参照四级听力题型，设置新闻短篇、长对话和篇章短文，每个题型设置为100分并进行线上测试，三个题型共20个选择题，参与测试的有148人。测试结果显示：新闻短篇平均分65分，长对话平均分74分，篇章短文平均分72分。新闻短篇题量最少，但得分最低，可以看出学生对新闻听力不熟悉。长对话和篇章短文分数稍微高点，但分数总体不高。通过对150名学生进行听力学习调查，结果显示：81.91%的学生认为听力学习很重要，85.10%的学生认为听力学习很难或比较难，87.23%的学生非常想提高听力学习，18.09%的学生每天进行听力学习，49.51%的学生每次学习在15分钟内，83.62%的学生通过微信公众号、听力APP进行学习;影响听力学习因素，听力基础49.75%，兴趣动机28.72%，学习方法20.21%;如何提高听力结果，教师指导58.51%、时间投入63.83%、网络渠道46.81%、改进方法61.7%。从数据看出：学生意识到了听力的重要性，想学好，但是由于基础差，兴趣不高，觉得很难;学生听力学习不太主动，学习时间也不足;学生偏向“线上”音视频学习，也希望老师给与学习指导。……