黄小林

摘  要：在应试教育这个背景下，许多教师在的开展教学的过程中，核心目的出现了偏差，一味注重学生理论文化的提升，而忽略了对学生的素质教学和道德思想教育，不利于培养学生的逻辑思维能力，不能为学生的塑造正确的思想观念，无法有效培养学生良好的道德品质和法治意识。故而，道德与法治课程的开设就是为了加强对初中学生的思想道德及法治教育，意图让学生的全面发展。然而目前道德与法治课堂教学效率并不高。鉴于此，本文就将分析初中道德与法治课堂教学低效现象，并对此提出一些建议。

关键词：初中;道德与法治;课堂教学;低效分析

初中时期是学生成长发育的关键时期，在这个时期内为学生树立良好的法制观念和思想观念，培养学生良好的品质，能够促进学生未来的发展学习，能够推动社会的进步，维持社会稳定和谐。然而，不少教师受传统教学观念的影响，并没有将道德与法治就觉得作用充分发挥出来，以至于道德与法治教学效率极为低下。因此，初中教师应该正视道德与法治课堂中存在的问题，并分析导致这些问题出现的原因，再制定针对性的改革优化策略。这样才能够促进学生全面发展进步。

一、初中道德与法治课堂教学中存在的问题

许多初中教师受传统教育观念的影响，在教学中采用的教学方式过于老旧落后，常常采用说教和灌输的方式全程教学，无法有效激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，很容易引发学生的逆反心理，让学生逐渐厌恶道德与法治学习，这就会严重降低教学效果，不利于推进素质教育和思想道德教育，无法有效培养学生的法治意识，让学生做到知法懂法守法，这不利于学生未来成长发展，也不利于构建和谐稳定的社会。

二、影响初中道德与法治课堂教学效率的因素

（一）教师教学观念老旧落后，教学能力不足

之所以会出现这样的情况，主要在于教师的教学观念和教学方法落后，跟不上时代的步伐，教学能力不足，没有树立终身学习的理念，无法有效支撑初中道德与法治教学。

（二）学生自身因素的影响

道德与法治课程的教学内容过于理论抽象化，本身具有一定的学习难度，学习起来较为枯燥。我初中阶段的学生正处在成长发育的关键时期，本身具有一定的反叛心理，会下意识的排斥道德与法治学习，这也是影响教学效果的重要因素。

（三）社会环境的影响

网络的普及拓宽了学生获取信息的渠道。学生在网络上很容易接触到各种的不良信息，很容易被这些信息所影响，进而形成不好的人生观、价值观、世界观，不利于学生的发展。而且如今人们生活水平提高，面对社会中存在的各种的诱惑，受到不良社会风气的影响，都会大大降低道德与法治教学的效率。

三、提高初中道德与法治课堂教学效率的策略

（一）更新初中道德与法治教学的观念

想要有效提高学生的学习效率，强化道德与法治课堂教学的作用，初中教师首先就要改变传统的教学观念，要重视培養学生的思想道德品质，培养学生的法治意识。教师要将教学与实际生活结合起来，采用实际案例开展教学，积极实施实践教学，这样才能有效提高初中道德与法治课堂教学的效率。

（二）丰富初中道德与法治教学的内容和方式

教师要充分考虑到当前初中学生的心理特征和学习能力，要突出学生的主体地位。在设计教学方案，选择教学内容的时候，都可以围绕着学生进行设计选取。这样，教师才能够有意识的丰富道德与法治教学的内容和方式，才能够有效激发学生的学习兴趣，调动为学生的积极性。

（三）加强合作探究和实践教学

初中道德与法治教学开设的主要目的就是为了让学生形成良好的道德品质和行为习惯，让学生知法懂法守法。因此，教师在开展教学的时候，不能只注重理论知识的传授，还要加强合作探究和实践教学，让学生可以将所学的知识应用在日常生活和学习中，这样才能促进学生良好道德品质及习惯的形成。而且积极开展实践教学，可以降低学生的理解学习难度，加深学生对知识点的理解与掌握，能够进一步推动道德与法治教学的发展。

（四）培养学生的自主学习意识

教师还应该注重培养学生的自主学习意识，让学生能够自主学习，自主思考，为学生的树立终身学习的理念，促进学生核心素养的形成。这样学生才能更好的适应今后的学习和生活。如果教师的不注重培养学生的自主学习意识，学生就只能被动的接受教师所传授的知识，不利于学生的终身发展，无法有效提高学生的学习效率。这就会使初中道德与法治教学质量大大降低。

四、结束语

综上所述，目前初中道德与法治课程的教学质量和教学效率之所以都比较低，无法充分发挥出教学的作用，就是因为教师自身能力不足，学生容易受到外界和网络上不良信息的影响，容易形成错误的思想观念。因此，教师想要提高道德与法治教学的效率，就要积极培养学生的自主学习意识，要不断加强合作探究和实践教学。只有这样，初中道德与法治课程教学质量和效率才会得到显著提高。

参考文献

[1]  颜昌兴.提高初中道德与法治课堂教学效率的思考[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：133.

[2]  胡春英. 初中道德与法治课堂教学的研究[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年基础教育发展研究高峰论坛文集（十六）.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：15-16.