蒋元明

摘  要：在新一轮课改形势下，以核心素养培养为核心的素质教育理念逐渐成为引领当下中小学基础课程内容与教学方式方法革新的一个核心理念。其中德育教育是培养初中生德育品质，促进学生“智”与“德”同步发展，打破传统“重智育轻德育”等教学理念束缚的一个重要教育理念。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对如何在初中化学教学中渗透德育教育提出了一些建议，仅供参考。

关键词：初中化学;教学;渗透;德育教育

引言

在人们的眼中，小时候的行为就基本能够看到一个人的道德品行。初中阶段是培养学生的品行的关键时期，初中德育教育目标的实现更为重要。由于初中生有叛逆期，如果他们缺乏指引，这种叛逆会使他们无法与老师和家长沟通。这将使他们无法积极和谐地参与小组活动，还会使他们在最容易接受外部信息的时候关闭他们接受的渠道。因此，与其他学习环节相比，初中的学科教学必须与德育的教育目标相结合。而初中化学因其理性及科学性，在实施教育目标上具有一定的优势。

一、初中化学教学中渗透德育的必要性

立德树人是发展我国特色社会主义教育事业的核心，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的本质要求。党的十九大也明确提出学校应该把“立德树人”放在首要位置，在《义务教育化学课程标准》指出：“化学学科的教学目标重在培养学生的合作意识和创新能力;增强学生的民族自信心和自豪感;提高学生的安全意识和环境保护意识，树立可持续发展观念。”因此，在化学教学中重视对学生的情感态度与价值观的培养，突出其育人功能是非常有必要的。化学教材中也蕴含了许多德育因素，我们可以从化学发展的历程来凸显化学家严谨求实的科学态度与爱国情怀;从科技的发展来展示化学的实用性与巨大魅力;从生活实例出发来培养学生正确的能源观与环保意识等。这些育人因素不仅直接影响学生的健康成长，而且对于社会的持续发展也至关重要。

二、初中化学教学中渗透德育的做法

（一）教师应结合具体成就增强学生的民族自豪感

教师应该结合历史对学生进行爱国主义教育。我国具有五千多年的发展史，在世界上没有任何一个国家如中国这般在历史的发展过程中没有存在过断层。我国在古代的历史发展过程中，曾出现过非常多的优秀的文化成就，在很长一段时间都是持续领先于其他国家，如火药、造纸术等发明创造。这部分内容，可以融合在化学知识的实际应用教学过程中，可以通过历史讲述和对比国内外科技发展的方式来增强学生对我国历史发展过程中所取得成就的自豪感，从而让学生喜欢上化学。

（二）基于生态化学知识，培养生态环保意识

在初中化学知识体系中，生态化学占有非常重要的地位。伴随着社会经济的蓬勃发展，社会大众的生活水平得到了显著提升，但是环境污染问题也越发严重，生态破坏问题给人类的可持续发展带来了不利影响，如海平面上升、温室效应、土地沙漠化以及大气污染等。而生态化学教学根本目的是要培养学生生态化学观念，增强他们的环保意识，这也是德育教育的重要目标之一。基于此，在化学课内教学或实验教学期间，教师要抓住实际，及时渗透环境保护理念。在讲解爱护水资源这一章节的时候，通过数字和图表让学生知道尽管地球上总的储水量很多，但其中可利用的淡水还不足水量的1%，淡水资源极为紧缺。此外，工业废水未经处理直接排放、农业上滥用化肥及农药、生活污水随意排放等问题都使得水污染问题日渐恶化，严重影响了人民生活，制约了经济发展。在课外实践活动方面，可以让学生收集雨水并进行pH值测定，使学生对当地空气污染的情况有所了解;也可以组织学生收集废电池，减少对土壤和水体的污染。通过这些活动，使学生感受到我们身边水资源的宝贵，从而树立节约用水，珍惜水资源的环保意识。

（三）讲解新物质的发现史，培养学生严谨的科学态度

化学是一门以实验为基础的学科，严谨的科学态度是其中必不可少的一项素养。在向学生介绍新物质的时候，可以讲解一下这种物质被科学家发现的历程，这样不仅满足了他们的好奇心与求知欲，而且也可以很好地传达其中的育人精神。如，在介绍青霉素时，不仅要让学生知道青霉素可以治愈疾病，提高人体免疫力，而且也要让学生了解到弗莱明发明青霉素的传奇历程——弗莱明因感冒而把鼻涕放进培养皿观察，后来偶尔发现溶菌酶和青霉素。一个细微的实验现象出现的机会是很小的，被发现的可能更是微乎其微。通过讲解青霉素和酸碱指示剂的发现历程，让学生认识到只有细心严谨且勤于思考的人才可能抓住微小的迹象去创造奇迹，引导他们学习先辈们严谨的科学态度和勇于探求真知的科学精神。

（四）从宏观角度进行道德培养

在培养未来建设者的过程中，我们需要从宏观角度引导他们，也就是帮助学生了解社会和未来，设定崇高的学习目标。在当今社会，加强国防教育势在必行。国防建设与化学密切相关，因此在化学教学中，教师必须让学生了解化学研究成果在国防建设领域的应用。例如，在知识传授的过程中，教师如果能让学生关注原子弹研究在中国的成功，发展情况，以及原子弹对国防建设领域的战略意义，就可以让学生体会到学习化学知识的重要性。

（五）教师要结合教学对学生进行辩证唯物主义教育

辩证唯物主义思想是一个很深刻的问题，在化学教学中，教师要根据教材的内容特点进行德育渗透。辩证唯物主义认为物质决定意识，我们现阶段对于任何化学元素和化学知识的理解都是在物质的基础上所形成的一种固有和公认的意识，在教学的过程中教师可以结合被研究的元素或化学结构分析物质，以物质来决定学生的化学意识，培养学生的辩证唯物主义思想。

（六）在化学教学中对学生进行优良品质的教育

身教大于言教，科学态度和科学作风是检验一个人良好品德的有效准则。教师的一言一行时刻影响着学生，因此教师要以身作则，时刻注意自己的言行举止。在化学教学中，教师要充分发挥自身的人格魅力。教师所体现出的良好形象，对学生的影响是巨大的，也是最直接的。教师在平时的实验课上，能够规范地操作实验，在平时的课堂上能够做到板书工整，并在课堂上能够准确无误地使用化学语言，讲课中认真负责，课下一丝不苟地批改作业等，对学生来说都是进行良好品质教育的好素材。德育的过程既是讲道理的过程，也是陶冶情操的过程。教师的言传身教，对学生的成长起着非常重要的作用。所以，每一堂化学课，教师都要用自己的人格魅力来感染身边的学生。另外，教师还要时刻注意自身的修养，除了提高自身的专业知识以外，还要不断提高自身的素质，让学生在每一节化学课堂上都能感受到教师教学的热情，为教师的敬业精神所感染。教师不仅要教会学生文化知识，还要培养他们良好的个性品质。

结束語

总之，德育教育是新课标下初中化学教学的重要目标之一，是提升学生德育素质的一个重要路径。初中化学教师可以立足于初中化学课程教材、化学实验以及化学实践活动，灵活地挖掘和利用那些适宜德育教育的素材，确保可以在教学过程中全面渗透德育教育思想。

参考文献

[1]  简彩娣.浅析如何在初中化学教学中有效的渗透德育教育[J].考试周刊，2019（77）：134-135.

[2]  马斌.如何在初中化学教学中渗透德育[J].中学教学参考，2019（12）：67-68.

[3]  闫世秀.浅谈如何在化学教学中渗透德育教育[J].学苑教育，2018（19）：80.

[4]  韩鹏.初中化学教学中渗透德育教育的策略与方法[J].中学化学教学参考，2018（08）：39.

[5]  张思港.初中化学教学中渗透德育教育[J].试题与研究，2018（08）：216-217.