刘永正

【摘 要】在小学数学教学中，精心设计好的练习，会促进学生的分析能力、综合和抽象能力、概括和判断能力得到发展，还会渗透数学思想，扩展学生思维，因此设计练习是教学反馈不可缺的一环。

【关键词】途径;多样性;多层次;反馈

大家知道数学学习中及时反馈是很重要的一个环节，而反馈的重要途径就是及时练习，全面完成数学教学任务不能缺少的重要手段就是练习。因此，练习功能的认识，练习设计原则的把握，知晓练习中存在的一些问题是我们的重点。

一、练习设计的前提和方式

练习如果想要有针对性和指向性需重视以下几点：意义何在;方法和步骤;合理分配练习时间和练习次数。针对这几个方面，所设计的练习才会有效地促进课堂教学。练习的意义重在反馈，使教师在教学后明白学生掌握情况，以便更好地再次设计有针对性的题目。新授前的迁移性练习，教学过程中结合新授内容作单项练习，新课结束时要作巩固性或变式练习，最后可安排“跳一跳”就能够到的思考性练习。

二、练习设计的建议与方法

通过练习可以促进学生初步逻辑思维能力由简单向复杂发展，从低端到高一级有效提高。因此，广大数学教师在备课时，要对教材研究吃透，认真进行练习设计。笔者在近二十年的小学数学教学中，经过反复推敲与斟酌，对小学数学教学中练习的设计得出以下几点体会。

（一）分层练习，加深认识

学生学习数学，一般是通过最初的表象形成模仿性的记忆，对某个数学知识点只有一个初步表象，属于模糊记忆，如果结合多次、反复的应用练习，必会加深认识。……