张丽娜

绘本教学不仅可以提升学生的思维能力，还能提高学生的语言表达能力。因此，教师在绘本教学中要整体规划，充分挖掘绘本的教学价值来落实学生的语文素养。

一、巧妙引读，激发学的内驱力

低年级学生虽然识字量少，没有能力完全自主阅读，但是绘本精美的插图，鲜艳的颜色犹如磁石一般牢牢吸引着学生的注意力，如果教师在协助学生阅读绘本的过程中，注重培养学生的观察能力，发展学生的思维能力，定会为他们今后的阅读打下牢固的基石。我在绘本阅读教学中，经常引读故事，同时辅助动作来演故事，有时候还用预告精彩片段来激发学生的阅读兴趣。

例如，在《小猪变形记》中，小猪羡慕其他动物的本领，于是一次又一次变身，结果一次比一次狼狈，整个故事情节生动有趣，语言幽默。在阅读中，我运用生动的语言、夸张的表情演绎小猪一次次的变身，学生听得津津有味......学生有兴趣听了还不够，还要激发他们阅读的兴趣，我趁热打铁，抛出了一个问题：接下来小猪变成了斑马，那么小猪是怎样变成斑马的呢？有的学生说用黑白条纹的布做成斑马服装穿上，有的说用黑色和白色的油漆染一染，还有的说涂上黑色和白色的巧克力就行了，学生兴致盎然，各抒己见。所以教师如果能够利用“最近发展区”，激起学生阅读绘本的兴趣和探究欲望，可谓是一举两得。

二、观察图画，激活理解能力

绘本里的文字与图画相互依存，图画是有生命的，它的作用不可低估。……