兰之馨

我们在幼儿园经常会见到这些现象：

场景一：自由活动时间小朋友叽叽喳喳地说着各自的话题，教师只有不断拍手、大声提要求才能让他们安静下来……

场景二：户外活动教师大声提醒幼儿要注意安全，高声提示幼儿注意动作技巧，但大嗓门最终还是淹没在幼儿兴奋地奔跑中……

场景三：游戏时幼儿因某一兴趣点变得激动了，开始喊叫、跳跃，教师一遍遍严肃地提示“安静”“守规则”，幼儿游戏的热情戛然而止……

《3-6岁儿童学习与发展指南》提出，要创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成积极稳定的情绪情感。然而在实际教学过程中，面对幼儿的“失控”，教师大多会运用最简单生硬的“大嗓门”来应对。这些“大嗓门”一方面会引起幼儿的不安与骚动，另一方面会使教师的亲切感在幼儿心中荡然无存，师幼互动将会因此变得紧张而无趣。研究表明，教师的态度和管理方式对班级形成安全、温馨的教学氛围有很大的影响。鉴于此，消除“大嗓门”就显得势在必行了。在这里我向大家推荐“几款”在教学实践中总结的“小智慧”，大家不妨试一下，你的“大嗓门”困惑说不定就会迎刃而解了。

一、适度放手，还幼儿自主自在的成长空间

某些时候，面对幼儿的“失控”我们“不说话”反而比大嗓门更有效。记得一次晨间活动，活动室里突然“乱成一团”，很多孩子用大大尖尖的声音争执，同时还掺杂着他们跺脚、奔跑的声音，当时我的第一反应就是小朋友又“乱了”，需要马上制止。