田衍金

主题式阅读指的是围绕某一个主题展开阅读，将一些同主题的文章放在一起，方便理解，增强认识。然而，在展开主题式阅读的过程中我却发现，教学的形式过于呆板，只是让学生展开自主阅读，这样单纯的阅读很难看到学生的阅读成果如何，同时也很难提升学生的语文综合能力。我在教学中尝试组织学生参加各种不同形式的主题式阅读，不仅让学生感受到新意，同时也能让学生的语文核心素养得到提升和发展。

一、线索式，获得更多感悟

我组织学生参与到具有一定悬疑性的线索式阅读中，在这种主题式阅读中，我通过一篇文章引出多篇文章，通过文章之间共同的线索建立它们之间的联系。这里的线索通常是一个文章中的要素，包括人物、中心思想、写作方式等。我有时会展示若干篇文章，然后鼓励学生在自主阅读和我的问题引导下找出其线索是什么。这样的阅读形式不仅有趣，而且能促使学生获得更多的阅读感受。

五年级下册第一课《老人与海鸥》是一篇精彩的散文，文章展现了人和动物和谐相处的状态。我在教学中以人物的描写作为线索，并补充了《跑进家来的松鼠》《最后一头战象》等文章，并鼓励学生进行对比分析，并说说阅读后的感受。首先，我让学生自主寻找线索，看看这些作品的共同点是什么，学生认为这些文章都以动物为主角。其次，我让学生找出文章中展现动物形象的词句，并说说这些作品的写作手法有什么不同。……