【摘要】本文针对小学低年级学生行为规则意识不强、缺乏对规则意识的正确认知等问题，论述在道德与法治课中培养学生规则意识的策略，提出引导学生创设情境了解规则的含义和意义，创编儿歌识记规则，结合生活体验遵守规则，知行合一养成遵守规则的习惯。

【关键词】道德与法治 规则 意识

我们经常在生活中看到这样的情形：有的孩子在电影院看电影时大喊大叫，有的孩子喜欢在小区楼道里乱涂乱画，还有的孩子在玩集体游戏时不喜欢排队……对于孩子们的各种不文明行为，我们通常会抱怨：熊孩子怎么都不讲文明，没有一点规则意识呢？《义务教育道德与法治课程标准》要求在生活中普及学生法律知识，养成守法意识，明晰行为规则，自觉遵法、守法。小学阶段是学生形成各种规则意识的关键时期和最佳时期，培养学生的规则意识应该从小学阶段开始，以道德与法治这门课为平台，在教学中利用课本教材渗透规则教育，让学生对规则的概念有明确的认知，做到知行合一，努力成为遵守社会规则和讲文明礼仪的合格公民。对此，笔者结合实际教学，试从以下四个方面阐述培养小学生规则意识的具体做法。

一、创设情境，认识规则

对于小学低年级学生而言，教师如果直接介绍“规则意识”的概念，灌输行为规则，他们很难理解，也难以接受。这是因为小学生的认知以形象思维为主，在理解抽象的概念时存在一定困难。为了让学生更好地认识规则的含义，懂得规则的重要性，教师在教学时就要结合实际创设情境，让学生从中感知规则，准确理解规则，并做到遵守规则。