吴小玲

【摘 要】在物理教学中，教师要通过实验探究活动，培养学生的物理思维，增进学生对物理规律的理解与掌握。本文以“光的折射”为例，提出在教学中创设基于实验的问题情境，顺应学生的认知特点，优化教学目标及教学内容，鼓励学生自主探究实验问题，提升物理课堂学习实效。

【关键词】初中物理;学习情境;实验教学

【中图分类号】G633.7  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2020）34-0138-02

构建情境课堂有助于展开物理知识点，便于学生在物理情境中思考、分析、探究，在问题解决中提升物理核心素养。在“光的折射”教学中，教师应先从情境导入入手，引发学生对问题展开思考，探讨“光从一种介质射入另一种介质时，将如何传播？”的问题。然后借助问题的引导，让学生猜想“光的传播路径”，并对猜想结果进行展示与交流，深化学生对“光的折射”的理解。学习情境的营造，为激活学生主动性，挖掘学生探究潜能，提升学生物理辨析力创造了条件。

1   导入学习情境，体现趣味性

要创建情境课堂，教师要把握教学内容与学情，以兴趣为媒介，抓住学生的注意力，激发学生参与探究的兴趣，在物理情境中突出学习主题。本节课程的导入环节，可先引出如下实例：夏日，某学生来到湖边想游泳，湖边标识上写着“湖水很深，禁止游泳”，但该学生看了看湖水，清澈见底，加之夏日炎热，于是便独自下水[1]，结果引发了危险，在众人施救下解困。教师再引导学生思考，为什么在岸上看到的清浅的湖，实际上却很深？……