王磊

摘要：部编版教材对作文教学提出了更高的要求，既要求小学生在小学阶段能够用自己的语言表达出眼中所见，心中所感，也要求小学生能够在作文中表达出个人的思想感情。本文针对小学作文教学的现状，提出了提升小学作文教学效率的对策。

关键词：小学语文 作文教学 策略与方法

一、小学作文教学中比较突出的三个问题

（一）低年级学生理解能力的限制导致写出的作文内容“干瘪”

通常情况下理解能力强的学生，作文水平要高一些。理解能力差的同学，在写作文的时候就会出现一系列的困难。主要表现为难以理解一些常识性知识。在作文课上有位学生提出这样的疑问：老师，为什么太阳是从东方升起来的呢？这是个常识性问题，稍微大点的孩子都知道，但是他们可能并不清楚为什么太阳是从东方升起来的。由于学生年龄尚小，我们只能在教学中告诉学生这是常识，让他们记住就可以了。但是在写作文的时候，他们就不会熟练运用这方面的知识，导致作文内容干瘪，无法吸引读者的阅读兴趣。

（二）小学生作文结构容易出现“头重脚轻”的现象

小学生在写作文的时候，并不是每个人都能考虑到作文的布局，“头重脚轻”的现象是常会出现的。所谓“头重脚轻”就是开头、结尾与作文主体部分详略安排不当，重点笔墨没有集中在文章的主体部分。

（三）小学生不会观察图片，不能正确解读图片的内容

看图写话是小学低年级的学习要求，但是在整个小学阶段看图写话都是作文的一部分，即使高年级的作文也常以看图写话的方式呈现。……