黄翠红

摘要：苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对学困生这样一个“与众不同”的特殊群体，教师必须正确认识他们，研究他们，将暖暖的师爱洒向他们，让这些“迟开的花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。

关键词：师爱;学困生;转化

苏霍姆林斯基曾说：明智地爱孩子，乃是我们教育素养、思想和情感的顶峰。热爱学生是老师的天性，是老师最宝贵的品质。教师的爱和金子一样，无论在何时何地，对哪一类不同的学生，都不会失去光泽。关心和爱抚学生，是启迪学生心灵的钥匙。

一、对“学困生”要宽严有度

“严”，就是严格要求学生。俗话说：严师出高徒。教师严格要求和督促学生，使受教育者形成良好的思想品质和学习习惯，是我们的教育目的。严格要求学生是热爱学生的一种表现。但严格要求并不是冷酷地对待学生，不是变相地体罚学生。有些教师错误地理解严格就是“罚站”“棍棒主义”等。如果教育者能从爱的角度出发，发自内心真诚地帮助学生，动之以情，晓之以理，反复引导，并严加督促，使被动变为主动，则更加为行之有效。

“宽”，就是宽容以待学生。小学生如同一块块未经雕琢的璞玉，纯洁无暇，像一张张未经涂画的白纸。古人说：人非圣贤，孰能无过。重要的是如何正确地引导学生认识错误，改正错误，给学生指明正确的方向，有时适当的宽容会是你和学生心灵沟通的最好润滑剂。……