摘 要：大番坡镇是广西钦州市钦南区所辖乡镇，大番坡镇位于广西壮族自治区钦州市西南部，西、南面临钦州湾，是钦州市沿海镇之一。随着钦州市的向南发展战略延伸，大番坡镇已经成为一个典型的城郊沿海乡镇，大番坡学校作为当地唯一一所九年制学校，学生也是沿海较落后地区高速发展的典型。本文通过对当地学校物理教学工作的研究，以期为沿海城郊学校物理教学提供帮助。

关键词：沿海地区;乡镇初中;物理教学

一、 沿海城郊农村中学生学物理的状况

（一）缺乏物理学习兴趣

从教育心理学的角度看，人们往往认识到兴趣以研究来获得某种知识的心理特征，是一种内在的力量可以推动人去寻求知识。当学生对物理的学习产生兴趣后就会很刻苦和专心地放在学习上面。而我们要促进学生的物理学习，让学生对物理产生兴趣非常重要;兴趣和学习是相辅相成的，只有对物理产生了兴趣，学生在物理的学习上才有干劲。所以，物理学习兴趣既是学物理习的原因，又是物理学习的结果。

（二）缺乏物理学习动机

物理学习动机是促进学生物理学习的活动，是一种强大的动力来引导学生学习物理。而学生对物理学习的需要，对物理学习的必要性都与动机相关;从事物理学习活动，除要有物理学习的需要外，还要有满足这种需要的物理学习目标。

当学生学习物理缺乏足够的认识，没有需求，他们是不可能热爱学习物理的。动机缺失是导致厌学物理的重要原因。有些学生物理学习处于被动状态，由教师，家长的压力所迫，他们也可以完成学习物理学的任务。有的学生对学习物理有一定认识，但他的看法是消极的，甚至是错误的。

（三）物理学习态度差

大部分城郊乡村中学生对学习物理的态度非常差，这导致了他们对物理产生厌学的情绪。物理的学习态度体现在学生学习的积极性、主动性和可持续性。它可以从学生对物理的注意力，和在物理的学习上表现出来。有的学生学习物理课程时经常逃课旷课，在完成实验时三分钟热度七分钟搞破坏，对于老师布置的作业存在大量抄袭现象，而且随着网络的发展，很多答案在网络上可以寻找到答案，很容易出现作业满分，考试白卷的情况。

二、 提高沿海城郊农村中学生学物理积极性的举措

（一）扭转学生的物理学习无用论

现在社会上读书无用论大行其道，加之沿海乡村征地等原因，农村孩子大多家庭经济突然“土豪”，从而造成了农村中学生对物理学习产生厌学情绪。所以学校应以人性化的管理为目标，多关注学生的精神世界。另一方面应该增加社会关注农村物理教育，虽然城郊学生经济好了，但是中学的“经济”却还是原地踏步，让他们知道农村物理教育目前有各种各样的困难，尤其是媒体应该大力宣传，让社会各界高度重视农村物理在國家科学发展的重要性。

对于产生物理学习无用论心里的学生我的总体思路是告诉他们学习物理不是只为了考大学，而是培养能力，使自己变强，物理学习能锻炼自己的智力，耐力，在今后的生活中运用物理学习能力解决生活中的实际问题，像家用电器、交通工具的维修等。

（二）激发学生学习兴趣，形成独特的教学风格

初中物理概念、规律繁多，而且比较抽象，学生一时难于理解，就容易产生厌学心理。这就需要我们教师用多种教学方法，生动有趣地组织教学。例如：在教具和学具上，可以不必满足于实验室的设备，由教师和学生动手制作一些简单的教具和学具。如讲单摆时，我让学生找来绳子和一个小石头，大家一起摆动观察小石头的运动。在自制教具和学具的同时，还应鼓励学生课后做些小实验就像在发电机和电动机原理讲解时，让学生回家观察风扇内部结构，有坏风扇的拆下来，亲手实践明白其中的原理。

（三）注重多媒体在物理实验教学中的应用

在均衡发展实施以来，该校的多媒体设备得到前所未有的更新，配备同一采购的白板、高拍仪、光线网络、投影仪等多媒体互联设备，而物理学是建立在实验基础上的一门实验科学，由于中学实验仪器和其他方面限制，有不少实验很难演示和观察，特别是一些比较抽象学生难于理解的物理现象，比如研究声波，就需利用到多媒体设备显示，才能得到更为直观的图像，比如在研究大气压强大小的实验，当前环境不允许我们进行托里拆利实验，视频教学就可以很好的帮助我完成实验。

这些既可提高课堂效率、增大教学容量，又可大大激发学生学习物理的积极性。因为计算机物理问题的形象模拟过程，可以起到引导学生进行逻辑思维，帮助学生建立正确的物理概念及理解物理规律。

（四）利用信技术手段，改进提问方式

在一般乡镇初中物理教学中，一个班往往有好几十个学生，教师不可能一个个的了解学生学习中的不足之处.教师在不了解学生的长处和短处的情况下，教学往往没有足够的根据，所以教师应该设法改变这一局面，在上课的过程中，可以用不同难度的问题设计快速了解学生的水平及课堂知识掌握情况，在提问的方式上可以运用多媒体信息化手段，结合如希沃互动软件等，把常规问题设为游戏互动形式，既增加学生兴趣，又有软件数据分析得出教学情况。

（五）开设物理第二课堂，增加学习趣味性

在沿海乡镇初中，大多数初中生都是住校，而由于临近大海，学生从小就和山海湖泊打交道，有着城市学生所未有的生活体验，教师可以转化为新教学优势，以用非上课时间的晚自修等开设物理第二课堂，让学生一起探与他们生活有关的一些物理现象，找寻原因。如海水和河水的不同，一艘船从河里开进海里，会有什么变化？从而大大激发学生的兴趣。

参考文献：

[1]刘保军.信息技术与初中物理教学整合的模式与方法[J].课程教育研究，2017（32）：162.

[2]杨伟.浅谈初中物理教学与信息技术的整合[J].学周刊，2019（30）：137.

[3]毛永利.浅谈初中物理与信息技术的有效结合[J].中国信息技术教育，2014（22）：131.

作者简介：

张铀廷，广西壮族自治区钦州市，广西钦州市钦南区大番坡学校。