摘 要：在新课程改革的过程中，核心素养的理念一经提出，就受到了广大教育工作者的认可与推崇，并逐渐成为初中数学课堂教学的重要指导理念。在这一教学理念的引导下，教师应更加关注学生的综合发展，在传授学生基础理论知识的同时，还应注重培养学生适于社会发展及个人终身发展的思维品质和关键性能力。因此，這就需要教师在初中数学教学中，应“以人为本”，进行数学生命课堂的构建，使学生在生命活力的感染下，更加注重自身价值的实现和身心健康的成长。

关键词：初中数学;核心素养;生命课堂;构建策略

一、 引言

在以往的初中数学课堂教学中，在传统应试教育思想的影响下，学习、考试成绩是作为评价教师教学质量、学习效果的唯一指标。因此，这就使教师在具体的教学实践中，只能片面的进行基础理论知识的教学。课堂灌输教学、课下题海训练，完全湮没了数学课堂的生命活力。在这种情况下，人格教育、生命教育的缺失，导致了大量“高分低能”、学习拔尖的学生道德素质低下的现象。由此可见，在初中数学课堂教学中，片面的进行知识的教育是不利于学生身心健康成长的。因此，这就需要教师在初中数学课堂教学中应积极地进行生命教育的渗透，为以往冰冷、枯燥的数学课堂注入生命的活力。

二、 数学生命课堂的内涵及构建意义

数学生命课堂是在核心素养的理念下提出的一项新的教学概念，主要是指在数学课堂教学中，教师应以促进学生个体发展为教学目标，通过课堂中的教学活动实现师生间思想、情感、文化的交流、传递，从而将智育与德育进行融合的一种教学方式。在数学的生命课堂中，教师的教学方式更加的人性化，教学的手段也更加注重互动性、渗透性，而作为教学内容的数学知识也不再是冷冰冰的数字和符号，而是经过学生接受与吸收，转化而成的自身的知识储备和能力基础，是支撑学生进行终身学习、终身发展的源源不断的助动力。由此可见，数学生命课堂的构建是对新课程改革“以人为本”教学理念的集中体现，同时通过数学生命课堂的构建，也会推动数学课程的教育教学改革，促进学校教育最终教学目标的实现。另外，数学生命课堂的构建是建立在促进学生良好个人发展基础上的，在数学的生命课堂中，教师更加的关注学生对数学知识的吸收与转化，更加关注学生数学综合素质能力的全面发展。因此可以说，数学生命课堂的构建，更加有助于学生数学核心素养的形成与发展，也更加有助于学生实现个人的可持续发展。

三、 在核心素养的视角下，初中数学生命课堂的构建策略

（一）营造宽松、自由的教学氛围，展现初中数学课堂的生命活力

初中阶段的学生自我意识开始觉醒，但是由于心理发展程度尚不成熟，仍然容易受到外在环境的影响。因此，这就需要教师应通过良好、具有生命活力教学氛围的营造，来引导学生共同构建数学的生命课堂。首先，教师应及时的进行新型教学理念的学习与转变，将“以人为本”的教学理念进行深入的贯彻。教师在数学课堂教学中，应对学生的学习主体地位给予充分的尊重，使学生的学习自主性能够得到有效的发挥。同时教师还应将自己与学生的位置关系进行良好的调整，在平等的基础上与学生构建良好、和谐的师生关系，是数学课堂真正成为师生间进行思维碰撞、情感沟通的平台。其次，教师还应在注重开展丰富多彩教学活动的基础上，为学生营造宽松、自由的学习氛围。学习氛围作为一种外在的环境因素，对于学生的学习态度与参与积极性具有重要的促进作用。在轻松、自由的学习氛围内，学生才会更加积极主动的进行思维活动，也才敢于、乐于进行自我意见的发表和不同意见的提出，从而有助于自身思维能力、探究能力、质疑能力的形成与发展，为学生的未来发展奠定能力基础。

（二）创新、改革新型的教学模式，充分尊重学生的生命主体地位

在对初中数学生命课堂构建的过程中，以往陈旧、单一的教学模式已经无法满足教学及时代的需要。因此，这就需要教师应在核心素养理念的指引下，积极地进行教学模式的创新与改革。首先，教师可以在初中数学课堂教学中实施小组合作探究的学习模式。学生作为课堂学习的主体，应在积极参与课堂教学活动的基础上，进行自主的学习和独立的思考，并在自主学习的过程中，进行知识的吸收、内化，形成自身的素质能力。这样就使学生能够充分发挥自身的生命价值、实现自身的生命发展。其次，教师还应在数学课堂教学中，充分的承认并尊重学生的学习主体和个性化的发展需求，通过差异化、具有针对性的教学策略，对学生实施因材施教的教学与引导，从而促进学生的良好发展，绽放生命的精彩。

四、 结语

综上所述，数学生命课堂是在核心素养的视角下，对传统的数学课堂教学模式进行的颠覆式的创新与改革，它不仅充分肯定了学生的生命主体地位，更以学生的生命发展为目标，开展具有生命活力的课堂教学活动，为学生身心的健康发展和健全人格的塑造提供了基础。因此，这就需要教师应通过良好教学氛围的营造、教学模式的创新来增强数学课堂的生命活力，引导学生向着更加美好的方面发展。

参考文献：

[1]黄毓芳.初中数学课堂激发学生学习兴趣的有效途径[J].科教文汇，2014（9）.

[2]庞显宇.立足生活化，提高初中数学教学质量[J].科学咨询：科技·管理，2019（4）.

[3]邓敏.如何构建初中数学高效课堂[J].数学教学通讯，2013（31）.

作者简介：

叶瑞林，广东省茂名市，广东省茂名市信宜市安莪中学。