摘 要：随着英语的国际化，国家的课程标准显著提高了小学英语的教学要求。同时，在素质教育改革的推动之下，提高小学生的英语阅读素养和应用能力已成为当务之急。作为一种重要的学习工具，英语绘本开始在其中发挥着重要的作用。本文阐述了英文绘本选择的方法，探索了英文绘本在小学英语阅读教学中的运用策略。

关键词：英语绘本;小学英语;阅读教学

英语教学不再以单纯的教授知识为主要任务，而是要提升学生的综合素质、应用能力、语言素养。因此，要为学生选择适合的绘本教学资源，缺乏合适的英语绘本会大大影响绘本阅读的效果。绘声绘色的绘本能激发学生的学习兴趣，其直观性、故事性等特点能够为英语阅读教学提供更加丰富的资源，增加学生的词汇量，有效提高小学生的英语阅读能力。

一、 英文绘本选择的方法

绘本教学是通过有趣的画面、图文并茂的表达方式，提高学生对英语的积极性。在学生不断的成长中，其英语词汇量有所积累，能力也会得到一定的提升，绘本发挥的价值效用也会逐渐降低。如果教師在绘本内容的选择上，不能根据学生的学习情况和能力来进行筛选，就会造成绘本难度过高，学生学习时困难重重，无法提起兴趣，或者难度过低，无法对学生起到一个锻炼的效果，也不可能真正提升学生的学习能力。同时，不同的学生，学习习惯和能力也是不同的，用统一的绘本材料来实施教学，也是不利于学生的学习能力提升的。因此在绘本的选择中，一定要根据学生实际生活情况、语言能力等因素进行科学选择，不同年龄段的学生，其认识水平也会存在差异，比如三年级的学生就要选择简单的绘本，英语生词尽量少，还要具备一定的趣味性，故事有一定的含义，但是结构不能过于复杂，以便学生在阅读时能有一定的思路。小学生的情感体验还不够丰富，在阅读教学中，可以根据具体的情景来选择绘本，选择具有民族性、代表性的英文绘本内容，引导学生在理清绘本故事的条理时，学习到适量的英语单词和短句，从而加强学生的理解。

二、 英语绘本在小学英语阅读教学中的应用策略

（一）加强实践活动，体现绘本的价值

在英语阅读教学过程中，小学英语教师可以借助图画书对图书故事的内容进行简要分析，先帮助学生了解其中的内容，引导学生对含义和意义进行进一步的思考，从而找到英语学习的真正意义。教师还要深入了解和探究绘本教学的主要任务，充分挖掘绘本的价值，一步步实现教学的目标。此外，教师可以多准备一些趣味性的实践活动，让学生将学习到的英语知识和实践相结合，从而达到巩固知识的效果。例如在引导学生对英语绘本《I went walking》进行学习以后，教师可以组织学生玩游戏或者组织英语角色扮演，让一个学生扮演主人公，其他学生充当旁白，主人公按照旁白来进行表演，当其在路上看见了绿鸭子、红色的牛等事物时，就要用典型的句式表达出来，将自己阅读的内容和学到的知识运用起来，通过更多的亲身体验来认知英语的价值，从而找到英语学习的乐趣。其中，教师还要大力表扬学生，肯定学生的表现，鼓励其积极参与到表演的活动中，将自己阅读的内容大胆表现出来，提高学生的积极性和学习信心，逐步培养学生的阅读能力和表达能力。

（二）在阅读绘本时，引用提问式的方式

在绘本教学中，英语教师可以增加对学生的鼓励，利用绘本中的一些有意义的故事来引导学生去学习，同时还要重视学生的问题，以免后期学习中出现问题，使学生难以理解图画书的含义，无法让绘本的价值得到充分发挥。例如，在进行绘本教学时，先让学生利用自己的语言来表达故事的内容，并引导学生积极的发表意见，或者在黑板上用英语写自己的想法。然后可以请其他的同学进行评价，并说出不同的意见，锻炼学生独特的思维模式，提升学生的听说读写的能力。另外，教师要尊重学生的个体差异，坚持因材施教的理念，可以根据学生的水平差异将其分为不同的小组，发放不同的绘本材料，比如对于基础较差的可以学习《I went walking》，对有一定基础的学生，可以让他们学习《From head to toe》，同时要时刻关注他们阅读中的问题，并鼓励学生积极表达自己的疑问，促进其不断思考。

（三）利用英语绘本加强师生的沟通和互动

传统的教学活动中，教师掌握整个课程的流程和走向，全程把握知识的传授进度，而学生处于一种被动学习的位置，缺乏了主动的意识，导致其学习能力不能提升。在小学生绘本教学过程中，教师要注意创造一些有利的条件和环境，来促进师生之间的沟通，缓解师生关系，鼓励学生能够大胆表达自己的观念，激发他们的思维，扩宽其思想。例如教师在讲解关于动物这篇绘本内容时，教师可以通过动物图片和学生进行互动，让学生说出相应的英文翻译，或者教师在黑板上列举出动物的英文名称，让学生找出相应的动物图片并且大声读出来。这种方法可以加强师生之间的关系，有利于英语教学的顺利开展，有利于学生更好地掌握阅读的技巧。

三、 结束语

综上所述，我国的教育改革需要不断深入，其中对教学理念和方式进行创新是基本工作，更是重中之重。而利用绘本材料来进行英语教学，能够激发学生的兴趣和学习的热情，让学生从生动的图画和故事中认知英语的价值。同时还要重视改善师生之间的关系，促进双方的沟通，教师才能更加了解学生，帮助其掌握科学的学习方式，培养良好阅读习惯，从而不断地提高英语核心素养。

参考文献：

[1]梁婉清.绘本资源在小学英语教学中的应用实践[J].课程教育研究，2017（1）：138-139.

[2]鲁子问.核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育[J].教育实践与研究，2017（1）：22-25.

作者简介：

谭姣，贵州省铜仁市，贵州省铜仁市第十一小学。