摘 要：在初中数学教学中运用微课程符合现代教育理念，可以有效促进学生全面发展。同时，这还是一种有效激发学生学习兴趣和数学能力的重要教学手段。本文将就实际情况进行分析，并提出有效策略，希望能够促进初中数学教学微课程的实践发展。

关键词：初中数学;微课程;运用实践

随着时代的发展和进步，信息技术引入现代教育已成为常态。许多学校都会利用多媒体技术来进行教学，微课程的运用是符合时代发展需求的一种教学手段。在实际情况中，教师可以利用微课程来更好地进行初中数学教育，而如何更好地进行微课程运用实践则成为每一个教师所面临的探讨问题。

一、 微课程的概述

由于微课程是互联网信息技术所衍生出的事物，因此对其并没有统一的概念。但是大众对微课程的普遍概述则是：教学目标明确、内容精简、主题突出、形式趣味性等等。相比于传统教学，微课程教学不仅减少了教学时间，还缩小了教学范围，提出了教学重难点，减轻了学生的负担。除此之外，微课程的教学形式和教学时间都非常灵活，可以根据实际情况随意改变。这就使得各个学科课程的开展变得更加有效率以及质量。综上，在初中数学教学过程中应用微课程有利于提高数学课堂效率，可以有效培养学生的数学思维和能力。

二、 微课程在初中数学教学中的实施策略

微课程在初中数学教学过程中具有重要意义，其中主要包括教学准备、教学设计、教学评价等以下几个实施策略：

（一）初中数学微课程教学准备

根据微课程自身的优势，就微课程教学准备而言，主要有以下两点需要注意：第一，根据教材自身的特点和新课程要求制定合理的教学目标。在制定教学目标时，教师应该确定教学活动的目标和方向，根据实际情况，考虑全班同学的具体能力，要做到适度原则，符合班级学生需求。第二，教师要做好学生方面和教材方面的教学前准备，在微课程资源中，教材和人同样重要，在开发课程时教师要努力挖掘学生的价值。除此之外，教师应该以学生为主体，主动引导学生提高对微课程的认知，要求学生做好教学前准备，在实际情况中，教师还应该积极与学生加强沟通，询问学生的需求，帮助学生在微课程中获取更多的知识。例如，在教学《勾股定理》时，教师就应该做好勾股定理的证明、勾股定理的逆定理等等教学准备，同时还可以利用“费马大定理”等阅读与思考来引入微课程内容。

（二）初中数学微课程教学设计

微课程作为一种特殊的教学手段，其教学设计对学生来说具有重要影响，直接关系到该课程的有效性。微课程在听觉和视觉上有较高的要求，教师做出的教学设计也必须满足其要求。首先，教师应该主动运用趣味性图片、动画、文字等等，利用多种方式来高度整合教材内容，保证微课程内容生动形象，满足学生需求。例如，在进行《平行四边形》教学时，教师应该在网络中选取一些丰富多彩的四边形转换动画和图片，并从“丰富多彩的正方形”进行微课程实验与探究。在实际情况中，教师的微课程设计可以多与学生进行交流，从学生角度来对其进行评价，考虑到学生具体情况。只有这样，微课程模式才可以发挥得更好。在设计重难点问题时，教师可以着重对其进行颜色、文字上的设计，突出重点，让学生可以一目了然。在听觉设计中，教师要选择适合微课程和学生的音乐，不仅要做好吸引学生注意力，还要满足教学重难点的体现。例如，在学习《一次函数》知识时，教师可以用一些比较温和的音乐，缓缓吸引同学进行思考。同时在，在教学过程中，教师的微课程设计还应该注意音量和审美，要从学生角度进行思考，让学生对微课程模式及其里面展示的数学内容加深印象。总之，教师在进行微课程设计时必须遵循适当原则和质量原则，确保微课程模式的顺利开展。

（三）初中数学微课程教学评价

教学评价是一种教学模式是否适用的最佳评判，也是师生之间的重要沟通途径。教师应该利用激励式的教学评价来帮助初中学生提高学习数学的自信心，帮助学生提高学习数学的兴趣。在实际教学过程中，教师要注重教学评价在微课程模式中的作用，让评价促进师生之间的共同的进步。根据实际情况，我们对微课程教学评价的实施策略主要有以下几点：第一，学生对微课程的评价。教师在完成微课程教学后，要主动收集学生的反馈，从视频内容、教学设计、教学质量方面让学生进行教学评价，教师再对其进行探索。第二，微课程教学过程中的教学评价。在此过程中，学生的是课堂的主体，而教师是引导者，因此，教师应该积极利用学生在课堂的反馈来完成过程评价，并及时进行教学活动的修改。最后，是师生之间的互相评价，教师多用激励式语言在微课程中鼓励每一个学生提高对数学的自信心，而學生也应该在完成微课程作业后积极给予老师反馈。例如，在学习《相交线与平行线》时，教师在微课程的开头就可以给予学生鼓励，如大家学完了这章知识以后就可以与数学有相交线等等语言。

三、 结语

微课程是现代教育手段，当前关于微课程推广的研究还在探索过程中，教师应该积极主动探索微课程在学科教育中的价值，通过运用实践来提高微课程在课堂中的具体作用，利用微课程来提高初中数学课堂质量和效率。同时，教师还应该主动要求学生参与微课程教学，只有这样才可以切实推广微课程，并促进学生全面发展。

参考文献：

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[2]马克恩.浅谈数学微课在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（47）：146.

[3]陈锋.微课在初中数学教学中的应用探究[J].中国校外教育，2019（25）：47+49.

作者简介：

陈嘉妮，湖南省长沙市，长沙大学附属中学。