[摘 要] 提升高职教育产教融合治理水平成为当前深化产教融合的重要内容。根据产教融合治理理论从完善治理初始条件、健全治理机构体系、治理机制、治理环境等四个方面提出我国高职教育产教融合的路径。

[关键词] 产教融合;治理机构;治理机制;治理环境

[中图分类号] G640[文献标识码] A[文章编号] 1009-6043（2020）05-0187-03

高职教育产教融合治理是构建我国职业教育治理能力现代化体系的重要组成部分。如何提升高职教育产教融合治理水平成为当前职业教育界关注的重要议题。本文结合多淑杰（2017年）构建的产教融合跨域治理制度框架，對我国高职教育产教融合治理路径进行讨论。根据产教融合跨域治理结构制度框架，产教融合治理制度主要包括四个要素：初始条件、治理结构、治理机制以及治理环境[1]。我们认为，我国高职教育产教融合应要从以下几个方面着手：

一、完善产教融合治理的初始条件

（一）提高参与主体的思想共识

产教融合实质是两种不同属性的领域或组织间的合作。其治理涉及到企业、学校、行业协会、政府等多元主体，根据理性人假设，每个主体都有自身的利益需求，因此在治理过程中，各利益主体思想共识的达成是协同治理的首要条件。思想达成共识主要体现为价值理念和目标共识。而当前我国产教融合涉及到企业、政府、学校等多方主体，不同参与主体价值取向表现出一定差异。由于价值认同缺乏，也导致社会公众、行业协会等有效参与高职教育合作不足。……