徐海燕　姚蓝　王东东　盛萍

摘 要：形成性评价为在教学过程中即时、动态、多次对学生实施评价。为了提高《中药鉴定学》教学质量，提升学生学习主动性，将形成性评价考核模式应用到中药鉴定学教学实践中。通过课堂提问、课后小测验、期中考试、课程小综述、实验课程操作及报告、实验课程考试、终结性考核等方式，提高学生学习的教学参与度和主动性，有利于教师及时、准确掌握学生对知识的学习情况，明确教学改进方向，做到教学相长。

关键词：中药鉴定学;形成性评价;考核模式

【中图分类号】G【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2020）03B-0125-02

中药鉴定学是以学习中医沿用的常用中药为主，在传统鉴别经验继承的基础上，学习利用现代鉴定方法，进而掌握中药鉴定中的基本理论、基本方法和基本技能的课程。该课程是中药类专业学生要掌握的一门核心课程，具有教学内容量大、知识点散杂、记忆内容多、知识点抽象等特点，也被学生认为是一门较难学习的课程。学生在初学该课程时情绪饱满，学习状态良好，但随着学习难度增大及记忆点的增多，学习兴趣较难保持良好状态。

为了充分调动学生学习的积极主动性，使学习兴趣“保鲜”，需探寻一种适用于中药鉴定学教学的行之有效的评价机制，将传统的终结性考核转变为促进学生自主学习的过程性考核，设置多元型考核方式，将不同类型的形成性评价与传统的终结性评价相结合，目的在于加强督促学生重视学习过程，达到平时对所学知识的及时复习与巩固。……