李志刚

摘要：孩子是有创造力的，只要教师为他们创设一个思维的环境，提供发散思维、猜想思维、归纳思维的条件，他们就可以放开思路。在这个过程中，学生感受到的不仅仅是知识、结论，更多的是过程的经历、情感的体验及其蕴含的思想方法。教师只有创造性地教，才能换取孩子们创造性地学。

关键词：数学课堂;教学时空;教学内容;教学环境

随着知识经济时代的到来，以培养学生的创新精神和实践能力为核心的素质教育将成为教育的特征。只有在民主、愉悦的课堂气氛中，学生的学习热情才会高涨，他们参与活动的积极性才会更高，才能形成主动、活泼的课堂气氛，调动学生智力活动的积极性，使他们在大脑中形成“优势兴奋中心”，从而提高课堂教学效率。因此，教师在课堂上要做到以人为本，注重人的发展，实施开放式教学，培养学生的创新意识，让学生主体参与教学，焕发课堂的生命力。具体来说，教师要更新教学思想和教育观念，发挥学生的主动性，为学生全方位地参与教学创造条件，满足学生的心理需求，尽可能多地为学生创造自主学习的空间，为孩子们创设一个自由翱翔的天空，让孩子们的思维在数学课堂中尽情飞扬。

传统的教学与开放的课堂相比存在着种种弊端，如：

1.重结论的获取，轻过程的经历。在传统教学中，教师是知识的“搬运工”，课程是跑道的终点;问题一出现，教师就拽着学生直奔终点。而在新课标下，课程则是“回家的路程”，教师和学生在这条漫漫长路中，共同分享彼此的思考、经验的获得，交流彼此的情感、体验与观念，以求新的发现，从而形成学生独特的个性与独具的创新。……