胡婧梦

摘要：英语学科的核心素养由语言能力、学习能力、文化品格和思维品质四个方面组成。思维品质作为其中的重要元素，得到广大教师越来越多的关注，而英语阅读教学又是培养学生思维品质的重要途径。研究发现，教师通过深度的文本解读以及设计体现学生思维品质的教学活动是实现这一目标的有效途径。本文将以一节初中英语拓展阅读课为例，评析该堂课中所体现的提升学生思维品质的教学设计。

关键词：思维品质;阅读教学;文本解读;教学设计

一、引言

语言和思维的关系十分密切，人们通过语言来表达思维，而学习及使用语言又有助于思维的提升。《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）明确将培养学生的思维品质作为英语学科核心素养之一。思维品质是指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现出的能力和水平，同时它也是英语学科核心素养的心智特征。初中学生在英语学习方面，更多用直观记忆的方式，鲜少调动自身思维能力来进行深入学习。而具备良好思维品质的学生，其对事物的认知已从表层到了深层，会通过思维的深度、广度、厚度以及从多个角度来研究、探索，从而进行深入思考。英语阅读教学承担着促进学生语言学习和思维品质共同发展的重要任务。本文以一节初中英语拓展阅读课为例，评析该堂课中教师是如何通过深度的文本解读以及设计一系列递进式的教学活动来促进学生发散性思维、逻辑性思维和创新性思维等核心思维品质的发展的。……