刘小建

摘 要：本文基于系统性论述原则，对如何引导小学生在写作中进行良好的发展、调整，以达到提高语言表达和创作水平的教学目标作出简要分析。

关键词：小学语文;写作;生活

作文是语文课程内容的重要组成部分，其体现着学习者对于语言系统、价值觀和审美等多方面的综合运用能力。教育者应充分利用写作这一内省和创造性的表达过程来培养和提升学生的语文综合素养。

1 借助生活现象激活写作动机

在语文教学中经常会出现这样一种现象，即有的学生很善于捕捉生活中的喜怒哀乐和柴米油盐，而有的学生却反应平平，产生后者这种现象的很大原因就是写作动机的缺乏，由于缺乏创作意识，所以没有形成善于观察和发现的习惯。而对于前者来说，他们的写作动机充沛，对于生活中细微变化的感觉也十分敏锐，这也致使了他们所写出的文章更加具有生活气息。心理学表明，写作动机来源于人用语言进行社交的需要，而这种需要是多方面的，比如对于学生来说，他们可能是为了完成老师布置的作业;可能是渴望通过一篇好的文章来得到他人的积极评价与赞赏;又或者是希望与他人交流看法和感受等等。其实写作动机的源泉就是情感层面，是生活现象投射到内心之后引发的一系列反应，促使其找到一种合理的“宣泄”方式，而教师所需要做的就是引导学生喜欢上写作，从习作到“喜作”，由外部现象激活内部动机，这样所产生的效果是非常好的，也会使学生的作文很大程度上脱离“闭门造车”。……