季天垚

摘 要：培养学生的创造力和艺术感的最佳途径是美术鉴赏，这也充分诠释了美术对个体审美发展的重要作用。随着新课改的深入，小学美术也在不断调整教学方向。为了贴近当代的学情，活动教学法越来越多地运用在美术教学中。鉴于此，本文详细论述了开展活动教学的具体措施。

关键词：小学美术教学;活动教学法;高效课堂

【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）09-0053-01

美术学科旨在培养学生的艺术创造力以及审美品位，强调的是形而上的艺术体验。随着课程改革的不断深入，小学美术也在不断创新改进教学方法。活动教学法作为新型教学模式也逐渐受到教育者的重视。因此本文着眼于此，探讨了活动教学法的实施措施。

1.转变教学观念，明确教学目标

转变小学美术教学模式，首先需要教师意识到传统美术在教学过程中存在的局限性。学生的主体地位在传统美术课堂中体现的不够充分，教师的教学目标也缺乏明确性。这种近似于灌输的教学方式已经不能满足当前学生的学习诉求。因此教师需要积极运用活动教学等新型教学方式，改变课堂风气。吸引学生参与美术课堂。

例如，教师讲解《色彩的冷和暖》这一课的内容时，如果教师按照传统授课方式直接告知学生色彩的性质原理，学生很难产生兴趣。因此教师可以为学生创设情境：在一个下雪的冬夜，街头出现了一个赤脚女孩。她的衣裳单薄，寒风让她瑟瑟发抖。此时此刻，小女孩想象橱窗里温暖的火炉，一家人聚会时丰盛的晚餐……与此同时，教师引导学生展现想象，假设自己是一个画家，如何用画面呈现上述的情节呢？用什么颜色表示温暖，又是用什么颜色表示寒冷呢？教师给学生预留想象的时间，接着通过多媒体为学生呈现和情节相关的画家的作品，学生注意到画家通过不同的颜色体现夜晚的寒冷，用窗口透过的黄色灯光来表现室内的温暖。通过这样的色彩处理，一下子给人非常强烈的视觉刺激。从小女孩视角来看，那抹黄色的灯光太明亮、太温暖了;但是反观小女孩自身的处境，却是寒风扑面的萧瑟感。通过这样一幅对比感强烈的画面，学生马上明白了色彩冷暖的区别。

美术教师需要转变教学观念，在明确教学目标的基础上为学生营造利于想象的空间，调动学生的兴趣。这样的教学方式不但容易被学生接受，而且也更具有灵活性。

2.释放课堂活力，激发学生兴趣

美术是一门充满了审美意味的课程，因为对美的追求从遥远的太古开始，延绵至今不曾断绝。既然美术本身充满了魅力，那么教师在教学时也应该注重方式方法。传统的美术课堂过分强调教师的权威性，却失去了课堂本该有的活力。因此教师需要将话语权还给学生，营造轻松活泼的教学氛围，拉近和学生的情感距离。教师还需要注意个体差异性，协调和共性和个体之间的关系。

例如，学习《形的魅力》，这是一节造型表现课，教学重点在于引导学生认识形状的概念和形式用几何形组合各种画面。教学难点在于启发学生想象各种不规则形用剪刀或徒手进行造型设计。如果按照传统教学步骤，教师在这个环节往往倾向于理论性知识传授，整个过程都是由教师主导，学生只能被动接受，非常不利于培养学生的创造力。因此针对本课，教师可以讓学生提前准备上课用的材料，主要是各种形状的物品，比如，杯子、橡皮、照片等等。除此以外还需要准备广告纸、挂历纸或者彩色纸等等，教师借助于幻灯片，为学生展示简单的彩绘图片。画面上有小鸡，小草、房子和树。这些组成画面的形状能够单独分离出来。接着让学生仔细观察并回答问题，“从这幅图片中你能数出来多少种不同的形状呢？谈谈你对这些形状的感受。”学生发现画面上有三角形、正方形、长方形等等。接着教师让学生拿出提前准备的物品，看看这些物品都是什么形状的，并将相同的进行归类。整个教学过程都是以学生的感受为主，极好地突出了学生的主体性，激发了学生对图形的兴趣。

教师并没有生硬的让学生进行造型设计，而是注重于学生的体验，让学生深入细致的感受形状的美，最大限度地激发学生的创作灵感。这一过程中，学生的想象力以及审美能力都得到了锻炼。

3.丰富课堂形式，提升教学效率

美术教学可以采取的教学方式很多，因此教师要勇于创新，不能总是墨守成规。美术侧重于培养学生的创新能力，教师自身就需要海纳百川，求新求异。为了打破课堂沉闷严肃的氛围，教师可以采取丰富多彩的活动教学模式，让学生在游戏中学习知识，践行趣味教学。情境设计、角色扮演、做游戏等等方式都具备一定的创新性，适合美术教师应用在课堂中。

例如，教师教学《快乐的节日》这一课时，教师首先不必直接按照教材内容引导学生绘画，而是提前为学生创设相应的情境。教师可以通过多媒体平台为学生播放《快乐的节日》这首歌，为学生渲染欢乐的课堂气氛。根据歌词引导学生展开想象，学生会想到春节时人们的熙熙攘攘，也会想到端午节的粽子，还会想到中秋节的月亮……接着，教师可以为学生播放和节日有关的纪录片以及趣味视频，还可以制作相关的微课，引导学生深入了解节日文化。还可以将不同民族节日的图片以ppt形式为学生播放，引导学生猜一猜图片中的节日出自哪个民族，通过设置悬念的方式吸引学生的目光。教师也可以选择最具有代表性的节日图片，鼓励学生将自己联想到的景色画出来。在课程结束后，可以选择学生的优秀作品进行展示，培养学生的创造力。

教师并没有生硬地让学生直接作画，而是在前期进行了大量的铺垫。教师用歌曲、视频以及图片的形式激发学生的乐趣，为学生展示了民族风情，也调动了学生的参与热情。

活动教学法，顾名思义是以活动的方式进行教学。随着素质教育的逐步深入，美术学科也需要做出相应的改变，不能总是因循守旧。作为美术教师，需要改变自身教育观念，明确教学目标，释放课堂活力，丰富教学形式。如此一来，学生才会愿意走近美术世界。