周亚娟

【摘 要】随着信息时代的到来，网络化在学校已经普及，网络教学在各科中得到应用，改变了传统的教学模式，更加符合学生的发展要求。本文谈论了信息技术环境下高中语文阅读教学模式的改革，分析了当前语文阅读教学的现状与存在的问题，分析了如何将信息技术引入高中语文阅读教学课堂，如何构建高效课堂，从而提高学生的语文核心素养。

【关键词】信息时代;高中语文;阅读教学模式;语文素养

在教育模式的不断改进下，高中语文阅读模块教学这方面，要注重于学生的身心健康发展，引导学生主动积极的参与到阅读中，加强学生对阅读教学的理解，提高学生的阅读水平，进一步提高课程教学的成功性。本文就此发展新形势，对学生语文阅读教学进行思考，在教学过程中，既要继承传统教学的优势，也要积极创新，在教学中，老师要不断改进教学模式，既可以使得学生的阅读能力得到提高，也为学生今后的学习生涯有着帮助。

一、信息技术环境下高中语文阅读教学的现状和问题

由于深受传统教育思想的影响，学校对学生的教学方式十分的单一，只是一味地注重学生的成绩提高，对学生其他的素养没有过多的重视。在教学中，教师采取填鸭式教育，随着教育方式的改革，教师在教学过程中，过于关注于创新课堂的教学方式，而不关注于教学内容与方式是否脱离，将之前的填鸭式教学改变了一种方式，继续填鸭式教学。学生对阅读没有太多的兴趣，不关注阅读面的提升。

二、信息技术与语文阅读教学整合的途径

（一）小组合作探究，学生自主学习提高阅读能力

新课标强调学生的自主学习，因此教师在教学中，要改变以往的教学模式，鼓励学生自主进行学习，教师可以将学生进行分组，小组间合作探究，共同阅读，互相探讨，通过小组间的合作交流学习，有利于学生取长补短，充分发挥学生的主体作用，学生间互相合作学习，有利于学生阅读能力的提高。

例如，在阅读高尔基三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》的时候，学生要了解高尔基不同创作时期的心情，从而了解他的人生。学生先对文章进行认真阅读，随后学生自己查阅相关资料，了解作者的生平，了解作者生活的时代背景，了解作者创作的时间，然后小组间的同学互相讨论，把自己掌握的知识进行分享，小组间的同学及时进行交流，最后，教师让学生在课堂进行展示，别的同学及时补充，学生在交流的过程中，将会学习到很多自己忽视的问题。

（二）整合资源，增加大量的阅读，激发阅读兴趣

学生的阅读过程是一个漫长的过程，要激发学生的阅读积极性，激发学生多次阅读的兴趣。好多学生对于阅读没有兴趣，读文章时，读一次就不想再次阅读，读几分钟就不想再阅读，因此教师在教学过程中，应该改变以往的教学方式，不再强迫学生进行阅读，而是使得学生把阅读作为一种乐趣，自己愿意去读。教师可以提供学生方式，例如学生可以边阅读边听歌，轻音乐可以帮助学生继续阅读下去，鼓励学生进行时间段的阅读，阅读一段时间，可以允许学生休息会而后再继续阅读。教师可以让学生挑选喜欢的书籍，在教室成立一个图书角，每周进行两次的阅读，让学生在阅读中，不断激发自己的阅读兴趣，增大学生的阅读量，保证学生的阅读面的开阔。

例如，在学习高中文章《我与地坛》的时候，教师在学生进行学习之后，可以鼓励学生去閱读史铁生的其他文章，如《我的遥远的清平湾》、《来到人间》、《我的丁一旅行》、《几回回梦里回延安》，通过阅读作者别的文章来了解作者的生平，更有利于掌握课文的主旨。

（三）推荐阅读交流平台，提高阅读的有效性

随着时代的发展，学生的阅读方式已经发生改变，由之前单一的书籍阅读到如今阅读的方式多彩多样。学生喜欢网络阅读，但由于没有正确的引导，学生不知道该如何正确进行阅读，不知道该阅读什么样的文章，这就使得好多学生的阅读只是消磨时间，没有实际的掌握，因此，教师要给学生阅读交流平台，鼓励学生分类进行阅读，积极讨论阅读的文章，将好的文章进行推荐，从而提高学生的阅读积极性，提高阅读的效率，开阔学生的眼界。教师注意鼓励学生积极进行阅读，可以采取线上签到的方式，学生阅读数目越多，将会获得一定的奖励，学生在获得奖励之后，内心的荣誉感上升，从而更加的认真阅读。

学生可以登录学校的电子图书馆进行阅读有益的文章，随后进行交流自己的看法，推荐更多的同学进行阅读。例如，《中国青年报》、《读者》等，提高学生阅读的有效性。

结束语：

阅读教学是高中语文教学中重要模块之一，因此教师在教学过程中要改变传统的教学模式，将信息技术引入教学过程中，培养学生的阅读兴趣，开阔学生的眼界，以学生为主体，学生自主努力学习，提高学生的语文专业素养，促进学生的全面发展。

参考文献：

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[2]祝耀安.大数据时代中学语文智慧课堂行动与思考[M].北京：团结出版社，2015.

[3]张妤萱.研究高中生网络阅读对语文素养的影响[J].通讯世界，2017（5）：273-274.

（作者单位：山西省运城市芮城县风陵渡中学）