管参

【摘 要】思维导图属于一种效率较高的学习方法，通过思维发散的方式来将一些零散的知识点用图文的形式体现出来，从而为初中学生的化学复习提供便利条件，进而有效缓解学生的复习压力.在初中化学复习的过程当中，教师应尝试帮助学生合理的运用思维导图的复习方法，将所学习的化学知识进行重新的构建和整合，从而有效激发学生的学习积极性和热情，并加深学生对所学知识的掌握程度，让学生能够在实际应用过程中灵活的提取所学知识，从而有效的提升初中化学的复习效果。

【关键词】思维导图;初中化学;预习方法;复习技巧

引言：

初中阶段的化学知识具备显著的繁琐性与综合性特征，对于学生的逻辑思维以及发散思维能力也提出了更高地要求。[1]学生如果对零散、琐碎的化学知识缺乏归纳及分析的能力，势必无法取得理想的学习效果，进而对化学课程失去学习的兴趣。而通过运用思维导图，能够有效提升学生的思维能力，将所学的知识实现系统化处理，进而增强教学的实效性。思维导图主要是对人们的思维方式进行模仿，采用发散思维和图文结合的方式来将各个知识点进行呈现，由学生根据自身的特点和喜好来构建思维导图，从而对自身的化学知识复习进行辅助.通过运用思维导图，来将化学知识之间的联系更加清晰的呈现出来，从而有效激发学生的学习热情且巩固所学化学知识。

一、什么是思维导图

思维导图也被称作为心智图，是相对来说效率较高的笔记方式，其中包含了非常强的思维逻辑，在记笔记的模式中融人了更多的思维基础.思维导图就是通过放射性的方式来作为学生的笔记工具，从而对于学生大脑中的各项能力进行激发，从图像和逻辑等方面来锻炼学生的思维能力，使其能够更好的脱离文字束缚，让学生的记忆方式能够更加符合逻辑思维模式.相比于传统笔记而言，思维导图的最大特点就在于由原有文字记录方式转变为图形的记录方式，文字的记录方式必须通过完整的阅读后才能够了解其中的层次，而通过思维导图的方式来进行记录能够对于其中的层次焦点进行明显的优化。[2]思维导图的建立需要以发散思维为基础，从主题开始向周边的知识点进行扩散，由多个分支来对主题从不同层面进行分析，以此来实现知识点的细化过程。

二、思维导图在初中化学课前预习中的应用

学生在学习新的课程内容时，可以借助思维方法，在原有知识的基础上实现对新知识的延伸，进而提升学习效率。[3]初中化学教师可以要求学生自己动手制作思维导图，在白纸中间部分绘制一个常用图像，然后再图像四周写下自己想要预习的内容，并且将其作为分支，再然后以现有的主要分支为基础进行更细微地划分。这样学生在开展化学新课程内容的预习时，就可以对每一小节的内容进行快速地浏览，将该章节知识的关键词予以圈选，并且将其填到主要分支的线上，以此来对将要学习的新内容进行系统化的归纳与整理。学生在脑海中也会对课程知识形成完整的建构，以此来为接下来的学习打下坚实的基础。

三、思维导图在初中化学教学重难点中的应用

思维导图在初中化学教学重难点知识内容中的应用，不仅可以促使教学更快地掌握与突破重难点内容，同时还可以将教学框架变得更加清晰化与明朗化，促进课堂教学效率地提升。[4]比如说教师在开展《二氧化碳制取的研究》这一章节课程的教学时，需要对该课程的教学目标加以明确，即：在学习氧气的实验室制取方法的基础上，帮助学生掌握气体制取的具体方法，对如何在实验室内制作气体的思路及方法进行归纳整理。这些知识点看似零散无序，实际上存在着相互联系、融会贯通的关系。初中化学教师可以指导学生使用思维导图来明确学习目标，将本节课程的核心知识点使用鲜艳的色彩笔画予以表明，然后再其四周绘制四个分支，将与本节课相关的知识点分别进行标注;最后将各个知识点间存在的对比、并列以及推导联系进行连接，促使学生能够对《二氧化碳制取的研究》知识内容做到整体地把握。

四、思维导图在学生笔记过程中的应用

初中化学教师在开展实际教学工作时，针对学生做笔记的过程需要使用思维导图的方式进行引导，并且在课程教学完成之后对学生的笔记进行检查与纠正。借助这种方式不仅可以促使学生对于课堂所学知识的印象得以进一步加深。

五、思维导图在初中化学复习中的重要作用

初中化学中涉及到的知识点很多，包括一些化学的原理、概念、化合物、化学元素、化学实验以及化学计算等.这些内容都是初中化学中的重点内容，同时也是考试中的重点内容.对于这些零散的知识点学生仅仅学习一遍很难达到初中化学教学的要求，所以进行初中化学复习就显得十分重要。

六、思维导图在初中化学复习中的具体应用研究

1.对课堂笔记进行优化为了让学生获得更好的化学成绩，并为高中学习化学打下良好的基础，需要在初中化学复习时做好复习的安排和知识的重组，让学生能够真正掌握更多的化学知识.从目前的情况来看，一些学生因为需要做笔记，很少有时间去进行详细的分析和思考，导致很多非常重要的知识点都没有得到重视。[5]通过运用思维导图的复习方法，能够有效的将化学知识点进行整合，避免出现化学知识点散乱的情况，从而帮助学生建立整体性的概念.另外，需要注意的是，通过思维想象的方式往往会比死记硬背更加有效果.在平时的教学工作中，初中化学教师应有意识的去引导学生建立思维导图，让他们从一个知识点中能够迅速的联想到其他的知识点，从而形成整体性记忆。

2.构建知识网络初中化学复习的主要内容就是对所学的知識进行重新的归纳、总结和梳理，并对其中的一些重要的内容进行进一步的深化。所以，需要在初中化学复习时注意系统性和重复性，将复习的重点内容利用知识框架体系来完整的展示出来.通过运用思维导图能够帮助初中化学教师深入把握化学知识的全貌，使得复习资源能够得到更加有效的整合，更好的对学生的复习过程进行引导，引导学生去建立适合自己的知识结构体系。

七、结束语

总之，思维导图的应用能够有效提升学生的学习参与度和自主度，给学生提供一种学习中的探究条件，发挥自主的能力和思维，这对于提升学生的整体能力和综合性素质也有一定的帮助.通过运用思维导图来进行初中化学复习，学生更加积极的进行提问和回答问题，显著提升了初中化学复习的效率和质量.初中化学复习应从学生的心理规律出发，以思维导图的教学模式为载体，激发学生的左右脑潜能，让学生能够更加积极的参与到课堂教学当中，为学生提供更大的思维空间，强化学生的思维能力和思维品质.所以说，需要初中化学教师积极采用科学的教学方式，并建立良好的师生关系，才能够出现初中化学复习过程中的高效互动，提升化学课堂复习效率。

参考文献：

[1]张根生.思维导图在初中化学教学中的应用探析[J].科学咨询，2021，（7）：266-267.

[2]刘海祥.微课结合思维导图在初中化学教学中的应用思考[J].考试周刊，2021，（16）：125-126.

[3]李金俐.思维导图在初中化学教学中的应用探析[J].文渊（高中版），2020，（1）：946-947.

[4]陆育标，韦芳玉.思维导图在初中化学教学中的应用研究[J].读与写，2020，17（19）：200.

[5]刘丝路.浅谈初中化学教学中思维导图的应用[J].百科论坛电子杂志，2020，（9）：684-685.

[6]陈森堂，宁强.思维导图在初中化学复习中的应用研究[J].数理化学习（教育理论），2020，（9）：53-54.

（作者单位：云南省临沧市第一中学天有实验学校）