袁卫山

摘 要：学校因地制宜，有效利用当地柴根资源和本校教师资源，开设根雕课程。重点围绕工匠精神的培养，来确立课程的培养目标、构建课程的框架、进行课程实施，传承根雕文化，探索根雕育人之路。弘扬工匠精神，使之成为本校学生成长的重要素养。

关键词：根雕课程;培养;工匠精神

一、工匠精神是建设新时代实现中国梦的需要

在我国工匠一词最早出现在战国时期，当时工匠的主要群体是木匠。我国古代工匠精神主要有：其一，发自内心的敬业精神，比如，禹三过家门而不入，李时珍历时27年撰写《本草纲目》;其二，精益求精的职业态度，比如庖丁解牛的传说;其三，源源不竭的创新精神，比如四大发明和历代的精美陶瓷。我国传统工匠十分强调敬业（饭碗）观念。因此形成了历史悠久且内涵丰富的德艺兼修的工匠精神。并且紧随时代发展不断发扬光大，成为新时代中国工匠努力实现中国梦的源源不竭的精神动力。

党的十八大提出了实现两个“一百年”的奋斗目标，为此必须实现我国由制造大国向制造强国的转变，实现从中国制造到中国智造的腾飞。而要完成这一新时代的腾飞，就需要打造一支规模宏大的具有工匠精神的产业队伍。只有这样才能在激烈的国际竞争中站稳脚跟。2017年的两会，李总理在政府报告中说：“质量之魂，存于匠心。要大力弘扬工匠精神，厚植工匠文化，恪尽职业操守，崇尚精益求精，培育众多中国工匠，打造更多享誉世界的中国品牌，推动中国经济发展进入质量时代。……