黄丁茹 田冬梅

摘 要：初中生物作为该阶段基本学科之一，对学生未来学习具有重要作用。生物课程具有分布广泛、知识复杂、系统性强等特点，学生在学习的时候如果缺乏合理的方法，那么不仅会感到吃力，学习成效也十分不理想。概念图和思维导图是两种具有明显特色的教学工具，将其应用到初中生物教学中可以进一步提高学生的学习成效。为此，下文进行详细分析。

关键词：初中生物;概念图;思维导图;应用

初中生物知识点非常多，每个知识点之间的联系也非常密切，学生想要对这些知识点有全面、系统、科学的理解，必须要认真体验这些知识，并通过科学思维分析，否则对这些知识难以理解。刚学习生物知识的时候，学生会因好奇心而进行学习，但是随着知识的增多以及难度增大，他们的学习欲望就会越来越差，再加上学生还没有形成较强的思维能力，对一些系统性较强的知识点难以理解。这样长时间下去，他们就会对生物学习产生抗拒心理，针对此，生物教师要采用有效的教学手段，让学生爱上生物。

一、思维导图与概念图的共性

1基于图形理论

思维导图与概念图具有的共性之一就是通过“图”对事物进行描述。虽然这两种图的创造原理不尽相同的，但是它们对知识点的呈现与理解是相同的。思维导图可以将思维结果直接呈现在学生眼前，让学生快速理解知识。在图形理论共性的基础上，生物教师将概念图或者思维导图应用到实际教学中，使学生对生物知识有更快、更透彻的理解。……