陈蕾

摘  要：小学阶段的教学主要在于激发学生兴趣培养学生学习习惯，让学生能够掌握技巧在日后的学习中自主学习，更容易更轻松掌握相应知识。当前新的教学方式不断涌现，游戏渗透进教学中的理念逐渐盛行。接下来本文主要通过对小学语文阅读教学的游戏策略研究，希望对各位有所帮助。

关键词：小学：阅读;教学;游戏

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A【文章编号】1005-8877（2020）11-0105-01

传统的“填鸭式”教学方式已经逐渐被摈弃，现代教学为了能够满足社会对小学生全面素质的要求，学校在教学中逐渐创新教学方式，越来越多寓教于乐的教学方式兴起。游戏教学作为其中重要教学方式之一，逐渐受到推崇。将游戏渗透到学生学习中去，可以激发学生学习兴趣。培养学生合作能力与自主学习能力，塑造综合素质全面发展的新时代学生。游戏渗透进小学语文阅读教学中的方式很多，但部分人并不知道如何操作。

1.游戏在小学语文教学中的意义分析

（1）情境化式的教学提高学生语感让学生更好阅读。游戏更具有情景化，国际科学领域至理名言大意为听到的知识忘得很快，看到的记得稍差，动手做得学生记得更牢，游戏恰恰符合最后一点。游戏需要学生的参与，学生在游戏中体验得更多学到更多，自然对阅读的具体内容也就体悟的越多。游戏需要学生动手、眼、口、鼻等多种感官，这些感官共同致力于学生阅读学习，学生感受深入学习起来自然也就更容易，之后运用到自己的写作中也就更具真情实感。

（2）小组游戏提高学生合作能力。游戏的形式多种多样，小组类的游戏可以培养学生的合作能力。在阅读具体内容时，一些情景对话比较多的内容学生就可以小组形式进行阅读。这种小组形式考验学生的合作能力，长此以往小组成员之间的配合更加默契，逐渐提高学生的合作能力。从小组外部来看则形成了竞争之势，虽然小组内部是和谐合作的关系，但是各个小组之间是公平竞争的，这样学生的竞争意识也得到了进一步的提升。

（3）激发学生兴趣营造良好学习氛围。小学生好奇心强还比较好动，往往对游戏类教学兴趣浓厚。与传统的教学方式相比，游戏的教学方式更为活泼，学生更乐于接受。游戏一方面能够满足学生的好奇心，另一方面还能满足学生的动手欲望，全面激发学生学习的兴趣。与以往传统枯燥的课堂氛围相比，游戏融入课堂教学之后师生之间的互动增多，教学的氛围也就更和谐。

2.阅读教学的重要性分析

（1）阅读教学是语文教学重要内容。阅读教学是语文教学的重要内容之一，阅读作为重要的语文学习能力在小学的培养十分重要，如果学生的阅读能力比较差将会影响之后语文的学习。据不完全数据显示，班级中语文学得好的学生与当代一些知名的作家，一般都是在小学期间阅读量比较大的学生，阅读的能力一般很强，所以小学阅读教学十分必要。在新课标对阅读教学的重视程度也比较高，特别是学生自主性阅读，所以对小学语文教学不得不重视。

（2）阅读能力对学生十分必要。阅读能力的强弱会影响学生日后对更高深的语文知识的学习，也会影响学生文学修养的提高。小学阶段是阅读能力培养的基础阶段，这一阶段学生能否养成良好的阅读习惯直接影响着之后的阅读能力提升。阅读能力可以帮助学生搜集信息、认识世界、拓展思维、提高审美等，这些可以帮助学生更好塑造自我，为日后更高深知识学习奠定基础。再者，阅读可谓是学生校园生活的重要内容。学生无论学习何种科目，在解答习题时，都需要学生有很好的阅读理解能力，才能从根本上保障解题的正确性，从某种意义上而言阅读是学生学习重要内容，没有了阅读学生的学习会变得很困难。

3.小学语文阅读教学的游戏策略分析

（1）设计一定情景剧让学生在演中学。在小学阅读教学中，教师可以设计一定情景剧让学生参与到情景剧的表演，在演中培养学生语感，提高阅读能力。学生加入到表演之中需要学生对具体的剧本熟悉，另外还需要学生掌握剧中每一个人物的感情变化，理解人物所作所为的原因，经过一些列的探究学生对文章的理解会越来越深入全面，阅读起来也就更具真情实意。

（2）将音乐游戏融合到阅读教学中。音乐游戏作为游戏的一种也可以加入到学生阅读教学中，让学生自听中学习。在音乐游戏方面教师可以在讲解相关的内容时播放适应的音乐，加强学生理解，引发学生兴趣。在人教版一年级下册第六章《王小二》一课中，教师可以在学生阅读一遍之后播放“王小二放牛郎”的音乐，让学生听完音乐后，体悟三分钟后在阅读一遍。这种感悟思考之后再阅读的方式可以加深学生对内容的感悟，让学生带入感情进行阅读，提高学生阅读能力。

（3）通过美术游戏让学生在画中学。教师还可以利用绘画游戏方式，让学生积极参与到阅读学习中来。情境的再现除了学生可以表演之外，进行适当地艺术加工也能激发学生学习情趣，培养学生创造能力。绘画需要学生掌握一定的技巧，在绘画之前学生会对自己经历进行回顾，对未来美好展望，这些可以提高学生的创新思维，培养学生的创新能力。在人教版二年级上册第一章《秋天的图画》一课中，教师就可以让学生依照自己所看到景象与想象，画出自己印象中的秋天。学生在绘画过程中一来会回忆记忆中的秋天，二来学生也会利用颜色描绘自己喜欢的秋天，这样通过学生回忆与想象充分调动学生学习的兴趣，激发学生想象创作的热情，进一步提高学生阅读能力。

综上所述，小学语文阅读教学的游戏策略多种多样，教师可以利用学生的五感从听、读、看、画等全面将游戏融入到学生阅读教学中，充分调动学生的积极性，让学生愿意学习从而养成良好的学习习惯。由于篇幅有限本文研究還不够深入，还需要更多的研究者加入到其中，相信在众人努力下未来小学教育定会越来越好。

参考文献

[1]孙世梅 .小学语文阅读教学课堂提问存在的问题、成因及解决策略[J].教育理论与实践，2018.v.38;No.655（20）：50-52

[2]崔旭伟.引入游戏法，挖掘小学阅读教学新动力[J].教育艺术，2017（08）：67-67