李金聪

摘 要：在新课程的背景下，“数学文化”一词的出现已经越来越广泛，高中数学教育大纲中明确指出“数学是人类文化的重要组成部分”数学是一种人文精神，如果一个民族忽视数学文化，注定是要衰落的。数学文化作为数学先锋，这体现了数学文化的重要性，也体现了数学将走向世界文明。在高中数学教学课堂中，恰到好处的运用数学文化，可以使数学学习多一份乐趣，不再枯燥乏味，让学生与数学产生默契，会利用数学文化去更好的学习高中课堂知识，在数学文化中对学生进行正确引导，让学生对学习产生浓厚的兴趣，加强数学学习力度，激发学生对数学的学习乐趣。

关键词：高中数学;数学文化;探索问题

一、数学文化的本质定义

在高中数学课堂中，数学使用简洁明了的符号、缜密的逻辑思维、难度极高的抽象图形等特性，使其数学具有较高的教育价值。数学文化与人们的日常生活息息相关，人们在买东西的时候，需要用价格来衡量实物的质量。数学文化用独有的方式出现在人类生活中，用独特的思想、内容、以及语言等形式牵动着日常生活，有利于激发学生对学习数学的乐趣，也提高了学生的理性思维能力，更有助于学生在今后的学习生活中找到自我，陶冶情操。使学生在学习中更懂得学习数学、了解数学。现今，大部分高中数学教师将教学重点放在了理论基础上，重视数学理论的教学。忽视了数学文化底蕴与实践相结合的方法。使其学生对数学的了解有所偏差。张奠基教授认为数学文化需要走进课堂，促使学生通过实际数学教学过程中感受到数学文化的真正内涵，产生相同意境，去深入了解数学的内涵以及人世间的大小事务。数学不单单是高中学习的一门课程，同时也是一种精神，一种文化，数学教学本身有一定的难度，也承载着许多学子的梦想，肩负社会文明的进步。因此，高中数学不仅是让学生提高自己的学习成绩，考上好的大学，还是人类文明进步的助推剂，教师应该对数学有更进一步的深入研究，这也是数学文化的精髓。

二、高中数学教学中渗透数学文化的教学策略

（一）渗透数学学习方法，提升思考能力

在高中数学学习中，学生的创新能力对学习成绩起到至关重要的作用，用独立的思考模式来培养学生的创新意识，高中数学课堂，学生接触最多的就是公式，将公式灵活运用到各个习题中，学生通过思考、分析、定义来解答问题，只有学生彻底理解了公式、图形的意义，每一道题才能迎刃而解。因此正确的思想方法才能培养出学生独有的思维模式，对今后的数学学习和未来事业的发展都有极其深远的影响。

（二）探索教学方法，弘扬数学文化

学生在学习过程当中，不仅是要把习题做会，更应该去揣摩数学隐藏的内涵，体现数学本身的价值。在高中数学课堂上，教师不能一味的运用传统模式教学，认为学生只要考试分数高就达成教学目标，而是要让学生真正的去品尝和欣赏数学中的乐趣，去发现数学的美。这样才能激发学生对数学的学习兴趣，快乐学习数学，被数学文化所吸引，从而好好学习，使其数学成绩有所提高。

（三）创建和谐的课堂氛围，提高学生数学成绩

高中是学生学习的重要阶段，为考上好的大学奠定基础，高中学习任务重，繁多的课程使学生筋疲力竭。教师通过自己的教学魅力，帮助学生成长，在教学过程中，老师可以设置问题，分小组讨论，让每一位同学融入其中，把机会留给每一位同学，都有回答问题的权利，回答优秀的小组给予鼓励，表现稍差的学生，老师应该多多鼓励他们，进而向优秀者靠齐，学习优良的地方和好的解题方法，同学之间积极进取。学生在这样轻松愉快的环境中学习，不仅能增强对数学学习的热情，还能促进学生之前的感情。老师也应该多组织一些课外活动，加强与学生之间的感情，师生情融洽，也能使学生找到自信，更有信心的去学习。

三、结束语

作为一名高中数学教师，面对即将考试步入大学的学生，更应该以身作则，意识到自己教学的重要意义，将数学文化运用到高中数学课堂中，也要掌握知识的难易程度，了解学生学习的迫切性和对知识掌握的重要性。完全将数学文化融入课堂与生活，这样也会使得老师与学生之间的感情有所增进，学生也能更好的去學习数学，摸透数学的真正意义。老师在课堂中积极主动的去发挥自己的教学优势，把学生全身心的带入到数学课堂，发挥数学独特魅力，将数学文化渗入教材之中，为今后的教育事业和培养更多的数学人才奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]龙正祥.传播数学文化开启智慧人生——谈高中数学教学中对数学文化的渗透[J].数学学习与研究.2015（03）.

[2]李腾.浅谈数学文化在高中数学教学中的应用[J].数学学习与研究.2018（06）.