张蜜 赵转红

摘 要：幼儿园一日活动各环节就像一粒粒晶莹剔透的珍珠，那过渡环节就是串起珍珠的线。过渡环节为幼儿提供了调整自己活动的弹性时间，让幼儿在愉悦、轻松、自然、主动的状态下顺利进入下一个活动环节。

关键词：幼儿园;过渡环节;组织

一、过渡环节现状

（一）教师在幼儿园一日活动各环节完成之后，有的教师存在对幼儿发号施令的现象，让幼儿统一行动，存在消极等待现象，不利于发展幼儿的主动性与自主性。

（二）由于教师急于开启下一环节的活动，经常会出现对个别行动较慢的幼儿不停催促的现象。

（三）教师在过渡环节的组织过程中，存在对幼儿松散管理与严厉管束两种极端行为。

二、过渡环节的设计原则

（一）过渡环节要体现自然性

在设计过渡环节时，教师应遵循幼儿身心发展规律，引导幼儿自主调节活动节奏，选择最适宜、最自然的过渡形式。

（二）过渡环节应体现幼儿适宜性

过渡环节要遵循幼儿发展的年龄特點，只有适宜的过渡内容，恰当的过渡时间及活动强度，合理的过渡频率，才能将过渡环节的价值充分发挥出来。

（三）过渡环节应促进幼儿全面发展

借助一日过渡环节，为幼儿提供相互学习、相互表达、知识梳理、大胆展示的平台，这符合培养全面发展幼儿的教育初衷。

三、过渡环节组织策略

（一）立足幼儿需求，精心选择活动内容

1. 教育内容应符合幼儿年龄特点和生活经验

《纲要》中指出：“教育内容应符合幼儿的兴趣和现有经验，有助于形成符合教育目标的新经验，贴近幼儿生活。”

2. 教育内容从幼儿兴趣和需要出发

过渡环节的教育内容要激发幼儿的参与兴趣，帮助幼儿主动建构知识和经验。

（1）基于幼儿的兴趣点选择教育内容

越是幼儿感兴趣的内容，越能吸引幼儿投入到活动中去。如XX小朋友妈妈刚教给她一种纸船的折叠方法，其余小朋友羡慕不已，因此，在由晨间活动过渡到集体教育活动中，教师巧妙设计，将纸船折叠步骤投放到大屏幕上，引导幼儿仔细观察折叠步骤，幼儿自然过渡到折纸船这一活动中来。

（2）充分挖掘材料价值，促进幼儿发展

幼儿的注意力时间相对较短，所以教师要采取措施激发幼儿持续工作的动力。比如，教师在发现小班幼儿对雪花片玩具很感兴趣之后，及时利用过渡环节向幼儿讲解雪花片的插塑技能，并在区域墙面张贴各种雪花片的技能拼插图片，雪花片拼插不仅培养了幼儿的想象力和创造力，还激发了幼儿持续拼插的热情。

（二）立足环节，巧择内容，创新形式

1. 过渡环节形式具有丰富性

（1）以运动为主的过渡形式

入园后的晨间过渡环节，教师可根据幼儿兴趣、爱好及自身发展水平，投放篮球、跳绳、大绳，皮筋、跳跳球、沙包、海绵棒、彩虹伞等能发展幼儿基本动作的材料，供幼儿自主选择，开展形式多样的晨间活动。

（2）以传统文化为主的过渡形式

从小注重对幼儿传统文化的传播，在适宜的过渡环节，教师有计划的开展散文、诗歌、古诗等欣赏活动，组织幼儿聆听中国传统故事，提高幼儿的阅读能力，从小培养幼儿的文化素养。

（3）以音乐律动为主的过渡形式

音乐能够陶冶性情、提高品味，幼儿园可结合一日活动各环节衔接的需要，科学设置音乐律动过渡，欢快的音乐，童趣的动作，让幼儿徜徉在艺术的海洋，心情愉悦的跟随节奏自主开展系列生活活动，为顺利进入下一环节做好科学链接，利用音乐律动有序过渡，一部分幼儿做律动，另一部分幼儿按需如厕，文明冲厕，规范洗手，整理服装，按需喝水。

2. 过渡环节的内容要富有情感性

过渡环节的内容要与过渡内容紧密结合的、具有开放性的活动材料，激发幼儿积极的参与活动，让幼儿由衷地感到好玩、有趣，自主地投入活动。如，中班幼儿结合母亲节节日活动，在过渡环节设计“鲜花送给好妈妈”活动，教师为每名幼儿准备精美印花纸，引导幼儿将印花纸叠成花束的样子，并把利用过渡环节时间折叠的各色的玫瑰花粘贴到花束上，离园时送给妈妈，感恩妈妈对自己满满的爱。

3. 过渡环节内容要具有层次性

幼儿能力发展水平存在个体差异，所以在设计过渡环节时，教师要关注幼儿的年龄特征，结合幼儿的发展能力投放具有层次性的活动材料，满足幼儿持续活动的需要。晨间过渡活动，同样是玩雪花片桌面积木拼插游戏，小班幼儿注重的是基本的拼插技能，能够拼插出简单的造型;中班幼儿在掌握拼插技能的基础上，能够按意愿拼插作品，并与同伴进行分享;大班幼儿在熟练掌握拼插技能的基础上，能拼插出系列主题创意作品，并与同伴合作，为共同的拼插目标而不断尝试，最终完成大型拼插作品。

参考文献：

[1]秦晴，孙民从. 幼儿园一日生活过渡环节的优化策略探析[J]. 儿童发展研究，2017（03）：1-5.