刘志国

摘 要：“生源”是高校的“生命线”，特别是民办学校，生源数量、质量、来源管理尤为重要，它关系着学院是否正常发展，关系着学生是否在一个良好的环境下接受高等职业教育、更关系着学生毕业后是否能够顺利就业。了解生源来源信息可以为学院教学工作提供更好的依据，因人施教、因材施教是高职人才培养的初衷，也是培养“大国工匠”的基础。结合我院近几年新生报到数据，现将辽宁广告职业学院近三年生源来源进行分析。

关键词：高职教育 学生来源 学生管理

一、我院学生来源管理数据

通过近三年相关数据分析，高职院校生源来源发生了一些变化，这也是我省高考体制改革后呈现的新趋势，随着我省高职考试内容和方式的改革，可以看出生源来源的变化。其中高中单招生源逐年递增态势;高中单招生源占全年招生总人数40%;三校生（中专、职高、技校）生源基本保持稳定。

二、各类学生来源综合素质情况

（一）高中生源

1. 思想道德素质

高中生源在思想道德素质方面，与其他类别生源表现基本一致。具有强烈的爱国意识，特别是在学校组织的活动中，例如：学院每年都会以系、院为单位，组织辩论会、我爱“母校”主题班会、国旗下的演讲活动中，不难发现，高中生都表现出强烈的爱国主义情怀、具有强烈的主人翁责任感。在学校或社会组织的活动中，大家都能积极参与，在活动中勇挑重担，展示自己特长，通过各种活动来锻炼自己。

2.文化基础素质

高中生源学习氛围和文化基础和其他类别考生相比还是有优势的。在学习方法、学习能力、学习习惯上也是占优的，通过入校学生了解，高中生三年文化学习比较系统，没有专业课的负担，整体来说，高中生文化素质比较扎实。

（二）高中单招生源

1.思想道德素质

高中单招生源和高中生源在思想道德素质方面，表现基本一致。具有强烈的爱国意识，特别是在学校组织的活动中，例如：学院组织辩论会、我爱母校主题班会、国旗下的演讲活动中，不难发现，高中单招生都表现出强烈的爱国主义情怀、具有强烈的主人翁责任感。在学校或社会组织的活动中，大家都能够积极参与，在活动中勇挑重担，展示自己特长，通过各种活动来锻炼自己。

2.文化基础素质

对于文化基础好的同学，选择的单招和学校更具竞争力，由于这部分学生文化课较好，在选择高校时，往往都能考入心仪的专业。对于文化课基础相对较弱的考生，单独招生是在高考之前多给考生一次选择高校的机会，这对于考生而言增加了就读心仪学校和心仪专业的筹码。

（三）三校生源

1.思想道德素质

三校考生思想道德素质方面与高中生思想道德素质相似，自我控制能力方面欠缺。三校生源比较活泼，就业意识比较强，在给自己设定的人生规划要比高中生略占上风。

2.文化基础素质

三校生文化基础素质与高中生相比偏弱，但是在专业技能上，要优于高中生。例如，一名计算机专业毕业的中专生， 毕业后可以胜任基础的软硬件安装、设计工作。通过这样的事例可以看出来，三校生由于所学专业原因，动手能力比较强，专业素质比较高。

三、针对学生来源不同，在学生教育、学生管理等方面做出以下对应策略

（一）因人施教、因材施教

由于生源来源不同，所接受的教育也存在差异性。所以，对三类生源教学过程要做到因人施教，因材施教。加大同学们选修课的课时，可以让不同层次的同学，根据自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的课程。这是高职教育的主流趋势和教学发展目标，也是培养“一专多能”复合型人才的基础。

（二）分层教学、精准施教

根据所学专业要求，三类生源在授课环节，要拉出层次，在完成“标准”课时基础上，能够让学生通过分层教学的方法，对专业所属课程产生浓厚的兴趣。提高学生的学习效率。对不同学生类别要有一套不同的教学方式和方法，这样，培养出的学生才能达到精准施教。

（三）多样组合、培养兴趣

各专业课程设置以学生兴趣为主，进行分类，给学生提供“课程套餐”，包括公共课、基础课、专业课和选修课。给学生提供选择的机会，同时通过考生兴趣爱好选择适合自己的课程，学生有兴趣，效果才会好。学生在学习和消化理论知识的同时，通过实践和动手来衔接用人单位岗位需求。

综上所述，高职院校学生来源对于高职教育、学生管理起到了非常重要的作用。做好高职院校学生来源分析，了解学生基本素质，掌握学生基本诉求，对学生学习和就业创业都有很强的指导作用。随着国务院发布的《国家职业教育改革实施方案》，为高职教育提供了新的标准和方向，学院会从教学、管理、就业等多个方面进行更新和完善，确保学生在学期间学有所成、学有所用，毕业后都能找到自己心仪的工作。

参考文献

[1]刘亮.大数据背景下職业院校学生管理工作信息化重构[J].智库时代，2019，（43）：12，19.

[2]杨秋玉.新形势下职业院校学生管理工作面临的问题及对策[J].西部素质教育，2019，5（19）：218—219.