王江海

摘要：小学阶段学生是学习理论知识打下夯实基础的重要时期，由于小学生的思维具有形象性与具体化等众多特征，所以在学习抽象性数学知识时，会感觉知识难以有效理解和应用。在教学过程中，如果教师将教学重点放置在知识传授上，忽略学生的思维发展，会阻碍学生的数学学习，所以在新课程改革背景下，教师应当培养学生的独立思考能力，发散学生思维，从不同视角引导学生更好地思考问题。

关键词：小学数学;新课程标准;独立思考能力

传统的灌输教学模式严重影响着小学数学教学工作的发展，由于受到应试教育理念的影响，大部分教师难以有针对性地培养学生的思维能力，学生在数学学习过程中容易产生思维定式，严重影响对数学知识的有效吸收和应用。对于小学数学教学而言，培养学生的独立思考能力极有必要，通过教师引导与帮助，鼓励学生发挥主观能动性，提高学生的做题能力，教师必须要改变传统的讲授式教学方式，结合新课程标准要求提高学生的数学学习综合素养。

一、构建民主、和谐的教学氛围，鼓励学生独立思考

课堂教学环境决定着学生的学习效率，轻松愉悦的环境能够使学生积极、踊跃地思考，使学生拥有独立思考的机会和平台，提高课程教学效率与质量。所以在教学过程中，如果一味地强调教师的权威性，会增加学生的学习负担，使学生对独立思考产生恐惧心理，严重影响学生的独立思考能力培养效果。

所以教师应当发挥自身的引导作用，将学生放置在学习主体地位，为学生提供独立思考的平台和空间，使学生感受到民主和谐的氛围，在轻松愉悦的氛围带动下，学生能够进行独立思考与探究。例如：学习行程类教学问题时，教师可以提出问题，引导学生思考“同学们，你们考虑一下小红从家到超市一共需要10分钟，小明从超市到小红家需要15分钟，如果两个人同时动身，在距离两地中点150米遇见彼此，那么两个地点间的距离是多少呢？”通过问题引导学生思考和探索，为了避免学生产生恐惧心理，教师应当为学生营造民主、合作的学习机会，鼓励学生以小组的形式探讨和交流，对学生的独立思考以及回答情况进行赞赏和激励，并且刺激其他学生参与数学学习活动。

二、联系生活实际进行教学，促使学生思考探索

由于小学生在成长过程当中思想不够成熟，正处在高速发展时期，作为教师在开展数学教学的过程当中，要根据学生的心理状态，进行科学性的引导和帮扶，创设课堂教学情景时，课堂只有更具趣味性，才能够逐步增强学生的探究意识，提升学生的学习思维。由于小学生在成长过程当中并没有丰富的知识积累素材，所以各个方面都较为薄弱，教师在传统的数学知识教学当中，难以有效地提升学生的思想感悟能力，所以教师就要借助小学生的生活思维，培养小学生对数学知识的获取能力，由于数学源自生活，教师要积极地观察数学在小学生生活当中的运用事例，从而借助生活案例，提高学生对数学知识的掌握能力。例如教师教学“圆、角、分”这一知识点时，有一部分学生没有生活经验，对人民币认识不够。所以教师就可以在教学当中借助与小学生实际生活相互关联的案例，引导小学生认识圆角分这一概念，如教师可以通过向学生介绍一支铅笔价格为2块5毛钱，一个橡皮为3块2毛钱，如果我们拿5块钱能买到铅笔和橡皮吗？教师通过“圆、角、分”结合加法的形式，能够有效地增強学生对数学知识的掌握能力，提升学生的学习效率。

三、重视课后交流活动设置，鼓励学生独立思考

在课后教学环节教师要非常重视这一教学环节的拓展，教师要积极地借助教学问题，引导学生独立地探索和思考。教师还可以借助信息技术与小学生在客户建立沟通和联系，引导小学生在网络当中强化自身的数学学习思维。教师也可以通过实际性的教学问题，与学生进行主动的沟通，促进师生良好关系的发展，从而在教学当中增强学生的学习能力，完善学生的学习效率。由于每一个学生在学习过程当中存在着差异性，对于数学知识的掌握能力各不相同，所以教师要在实际的教学工作当中针对学生的差异性问题进行教学的拓展，并且给予学生相应的鼓励和引导，加强学生在课后的学习效率。教师要通过在课后引导学生合理地学习和探索，从而不断强化学生的学习能力。

四、营造良好的学习氛围

由于当前小学数学教学内容难以符合学生的认知需求，当前小学生并没有养成数学学习的思维，所以在面对复杂的数学知识时，很容易产生枯燥乏味的学习心理。教师需要在实践教学过程当中结合日常生活的知识与数学相互联系，在小学数学教育教学当中，提高学生对数学知识的理解能力，增强学生运用数学知识解题的效率，使学生能够在教师所创设的良好氛围当中体会数学知识，掌握数学知识，激发学生的数学学习思维。教师可以利用丰富多彩的教学活动来开展实践性的教学引导策略，开展活跃校园的活动提高学生的课堂参与主动性，所以教师也可以在课下与学生多沟通和交流，通过幽默的交流形式来吸引学生学习注意力，为学生播放相应的数据视频，通过实践性的小实验和趣味性的小活动来激发学生的数学参与主动性，丰富学生的学习思维，让学生树立独立思考的能力和探究欲望。

五、增加课下探讨活动，营造活跃的探讨氛围

教师在课下探究当中，要为学生树立科学的学习榜样，教师通过鼓励学生积极地参与到活动当中，树立科学的学习心态，能够强化学生对数学知识主动探究的积极性，极大地提高学生的独立思考能力和探究意识。教师也可以帮助学生独立探究数学的相关概念，锻炼学生的分析能力和解题能力。教师通过给予学生充足的课堂时间和自由的课堂环境，让学生在良好的氛围当中学会探索和思考。教师通过帮助学生融合各项数学知识，对探究性思维进行学习，不仅能够激发学生的学习投入性，还能提高学生在探究活动当中的理解能力。

六、结语

结合上述内容，我们能够发现在小学数学教学过程中，教师必须要正确认识到学生处于思维发展的重要时期，教师应当摒弃传统教学理念的束缚，根据学生的最近发展需求进行引导与帮助，构建民主和谐的教学氛围。同时要结合生活实际进行教学引导，鼓励学生进行活动探讨，提高学生的自主学习能力。

（责编 侯芳）