梁茂丹

摘  要：识字与写字是语文教学中最基础的内容，识写是开展其他一切语文活动的基础。因此，我们就要重视小学阶段的识写教学，通过创新的教学形式，提升识写教学的质量。本文，笔者主要就小学语文低年级识字与写字教学进行了探究，还望能有所借鉴。

关键词：小学;识字;写字;教学探究

随着新课程改革的不断深入，小学语文识写教学得到了较多关注。很多教育工作者认为，识写教学是开展其他教学活动的基础，有了识字与写字的能力才有可能提升口语表达、阅读和写作等能力。因此如何提升学生语文识写能力成为了语文教师讨论的话题之一。基于此，本人结合多年教学经验总结了几点建设性意见。

一、小学语文的有效识字策略

1.说文解字教学，以趣推动识字

每一个汉字在诞生之际都有一段奇妙的旅程，大多是因为一个故事，有的可以在汉字的表象中就能看出，而有的体现在它的读音上。因此，在教学中，教师可以在备课阶段提前为学生解读好汉字的由来，为汉字教学增添一份乐趣，使学生在趣味中识字。

例如，在进行“酒”字的教学时，教师可以先引导学生画“酒”的古字形，让学生把“酒”字里面的一横想象成碗里的水，这样还能借机教学“洒”，如此不仅能有效区分理解，还能加深识字印象。然后，教师可以继续引导学生：“两个人喝了十瓶酒会怎么样？”，从而引出了“醉”字，左边“酉”是“酒”的一部分，右边两个人即“从”，十瓶酒即“十”，非常形象，让人难以忘怀。……