苟新慧

摘  要：教师的角色已经发生彻底的转变，教师所扮演的角色发生了根本的变化，教师不再是纯粹的“教书匠”，也不是知识的传授者，而是课堂活动的组织者，是学生学习的引导者。

关键词：创设情境;设疑解答;小组比赛;分类讲评

2016年12月1日，我有幸参加我校组织的研讨课活动，使我对新课程改革有了进一步的认识，通过本次活动使我受益良多。

接到通知，我的课题是第六单元第一章第一节尝试对生物进行分类，由于从七年级开始学生就接触了植物，八年级学习了动物、细菌、真菌和病毒，所以学生对生物比较了解，本节课的主要内容是尝试根据生物的特征对生物进行分类、通过探究总结出生物分类的方法和依据。这节课主要教会学生对生物进行分类及学会分类方法、学会分类解决生活中的实际问题。分类对学生来说并不陌生，生活中有很多的分类现象，比如超市的物品摆放、菜市场蔬菜水果的摆放、药店的药品、房间整理、衣橱整理等，因此我决定设计一节特殊的课型，适合学生的认知水平，提高学生的学习效率。

导入环节：我以网购的例子引入激发学生的学习兴趣逐步进入新课。首先是学习植物的分类，由于植物是七年级学习的内容，进入八年级学生已经不太熟悉了，所以我设计了植物复习的微课帮助学生记忆，在此基础上出三道题目进行检测，熟悉之后让学生尝试先对植物进行分类并完成讨论题。动物、细菌、真菌、病毒分为四个课题，我以小游戏砸金蛋形式，学生分为四大组抽题进行讨论研究，之后以知识抢答的形式检测学生对分类的熟练程度。……