陈丽

摘  要：随着新课程的改革和推进，初中道德与法治教学迎来了新的时代，在教学当中更加看重学生的核心素养和综合素质培养。教师不仅要关注学生的学科知识的掌握程度，还要关注中学生的道德观念和法治观念的培养情况。初中教师要采取有效措施，让学生的道德与法治观念得到锻炼和提升。本文将以提升初中道德与法治课堂教学效率为课题，浅谈如何对初中生实施道德与法治教学进行探究，希望对当前的初中阶段教学有一定的参考作用。

关键词：初中道德与法治;教学效率;策略分析

在初中阶段，学生的学习能力、认知能力和理解能力等开始得到全面发展，因此要抓住这一重要时期，培养学生的学习习惯和学习效率，为以后的发展打下良好的基础。随着教育部门提出素质教育的目标，教师在教学过程中除了课程的讲授，还应该更加关注学生的综合素质，培养学生自主自觉，独立探索，大胆实践的科学精神，围绕教材和大纲，实现初中生的道德与法治教育的目的，促使学生形成优秀品格，从而发挥道德与法治的教学价值。

一、展现多彩有趣的课堂导入

学习的兴趣是学生在学习当中所展现的求知欲、探索欲等动机和倾向。如果学生的学习兴趣较高，就能够迸发出高涨的学习积极性，并且可以在学习中合理管理自己的学习计划，调节自己的情绪，并在不断探索和实践中找到科学的学习方法，从而提升自身的学习效率。对于教师来说，要想实现道德与法治的有效教学，首先应当关注学生是否具有学习兴趣，教师要对教学方案进行精心设计，重视课堂的导入环节，为学生的学习营造一个良好的氛围，让学生在轻松愉悦的环境中掌握道德与法治知识，并在实际生活中予以实践。一般来说，导入环节的时间都不长，但是对于课堂效果的影响却是很重大的。教师要采取多元化的教学手段，用丰富的形式做好课堂的导入环节，激发学生对学习的兴趣，从而产生积极的学习兴趣，进而提升学生的学习积极性，这是提升课堂教学效率的关键一步。

二、生成情景交融的灵动课堂

初中教師在教学过程中，需要将教学目的和教学手段结合起来，从而设计出一个好的教学方案。为了让课堂设计更加生动活泼，调动学生对道德与法治学习和实践的热情，教师需要对教学方案进行优化和改善，营造情景交融的教学气氛，使得学生能够在生机勃勃的课堂环境中相互交流，自主探究，另外教师也应该关注与学生之间的沟通，对表现较好的学生及时予以肯定，激发学生的学习动机，使得学生的学习积极性和自觉性得到提高，进而提升教学效率。

例如在学习《法律保障生活》时，教师先通过多媒体技术展现具有良好交通秩序的图片，并让学生进行描述，然后再展现违背交通规则使得交通状况非常混乱的图片，并让学生找出导致交通混乱的车辆是哪一辆，通过两张图片的对比描述和思考，学生就会得出自己的结论，有的学生说：“生活需要规则”，有的学生说：“每个人都需要遵守秩序”，通过这样的方式，教师实现了教学内容的传达的目的，通过多媒体的播放，让学生形成自己的感知，激发了学生的思考，使得学生形成情感共鸣，在学习教学内容的同时也锻炼了认知思维。教师要对教学资料进行科学筛选，创造一定的情景，并体现情景教学的导入意义和教育意义，使得学生在教师创造的情景当中思考问题，养成良好的思维习惯，进而促进教学效率的提升和强化。

三、追求立德树人的育人目标

从初中阶段的教育目的来说，实践教学大纲，实现学生的全方位发展，教学过程中需要实现的目标。然而当前的初中道德与法治教育中有很多问题，只注重结果忽略过程，过分关注学科成绩忽略道德教育，这种现象在很多学校中都存在，初中生的道德与法治教育成效不明显。有的教师虽然也使用多种教学方法，但是效果却不理想，导致教学效率下降，究其原因，教师将主要精力都放在了精彩新奇的课堂形式上，过于强调活跃课堂氛围，使得实际教学效果和及教学计划相差较大。另外很多学生的惯性思维没有打破，教师采取的教学方案与学生的实际需求不符，不仅会浪费学生的时间，还会导致学生对道德与法治课程产生误解，偏离教学目标，这对学生的进步和课堂的发展都起到了阻碍作用。

例如，在学习《关心国家发展》教学时，教师通过多媒体手段，让学生参与到教师设计的“国家成就知多少？”竞赛当中，可以先对学生进行分组，让两组同学上台，教师宣布开始，两组学生通过多媒体播放的要求，以最快的速度进行判断，并将答案放入自己的收纳篮里。竞赛环节完毕以后，教师对学生的表现进行总结，并引出课堂的主题：“这些就在我们身边的变化使我们感受到近年来国家经济发展取得的成就，这些成就在国际上是十分惊人的，也让每一个中华民族子孙感受到祖国的变化”。这种竞赛学习形式，有效增强了学生的学习感悟，强化了学生的团队合作学习意识，使学生从中深刻体会爱国情感，进而提升课堂教学效率，促进学生综合素质的进步和发展。

结束语：

综上所述，在初中道德与法治教学中，教师想要提升课堂教学效率，要注重课堂导入环节，并且创造一个良好的课堂氛围，追求立德树人的教学目标，从而改变现阶段教学生态，提升教学质量，让学生的学习能力和综合素质得到强化和提升。

参考文献

[1]  陈金采.浅谈如何提高初中道德与法治课堂教学的效率[J].文理导航·教育研究与实践，2020，（1）：62.

[2]  张跻婷.浅谈如何提高初中道德与法治课堂教学的效率[J].科学咨询，2019，（11）：102.