余琳

摘  要：问题探究式教学法强调学生围绕问题进行自主分析和解答，在当前高职院校开展数学学科的教育工作，教师也应当将问题贯穿在课堂的始终，以便让预习活动更有实效，让合作活动更具目的性，让课堂教学的环境更贴近生活。

关键词：问题探究;高职数学;生活

随着教育理念的不断更新，课堂教学的形式也在发生着改变，在以往的高职数学课堂中，教师往往占据着主体地位，让学生在被动的接受中，逐步学会数学知识，显然，这样的教育方式严重打击了学生的积极性，也不利于学生主动地进行数学内容的分析和建构。为此，一线高职数学教师有必要对传统数学课堂中的教育方式进行更新，多多采用问题探究式的教学活动，让学生真正地成为课堂中的主体，在自主进行数学知识和数学问题分析中，提取其中的基本知识点，从而提高数学课堂的教育效果。

一、设定问题，让预习更有实效

课前预习是学生对教材上的知识进行提前学习的过程，在预习时，学生会按照自己的学习经验，对新认知的内容进行理解，但是，学生自身的数学知识学习经验是有限的，学生的自主学习能力也处于发展的过程中，如果教师完全让学生自主对数学内容进行预习，那么学生很有可能会因为没有方向，而降低预习的质量。所以，为了改善这一情况，在指导学生进行数学知识的自主预习时，教师可以先为学生设定一些问题，让学生按照这些问题对课本进行解读，从而提高预习的质量。……