黎丽

摘要：阅读作为语文教学的有机组成部分，是提高学生人文素养的重要途径，开展有效的阅读指导活动，能启智开慧，使学生受到情感陶冶、获得思想启迪、享受审美乐趣。为此，教师可通过“推荐书籍，增加现有阅读量”“兴趣感召，提高阅读积极性”“教给方法，增强阅读实效性”“正确引导，选择文质兼美读物”“善用课堂，建立课内外阅读关联”等途径培养学生的阅读习惯，做学生智慧阅读的“点灯人”。

关键词：小学生;课外阅读;阅读习惯;培养策略

新课标提出，学生应“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上”。

实践证明，没有方法指导的阅读，难以提升学生的语文素养;但如果教师的指导方法不科学，反而会淹没阅读指导重点，使学生的阅读成果仅变成生搬硬套的读书笔记、读书心得等。此外，还会增加学生学业负担，磨灭学生的学习热情，使学生对阅读毫无兴趣。由此看来，教师阅读指导策略的科学性、重要性变得不言而喻。

一、推荐书籍。增加现有阅读量

当学生读自己喜欢的书时，他会完全沉浸其中，和书里的人物同喜同悲;当学生读自己不喜欢的书时，他会感到枯燥无味。因此，激发了学生的阅读兴趣后，就要适时地引导学生选择合适的课外书，让学生有好书可读。……