陈建平

【摘 要】 小学阶段学生的学习与认知过程是循序渐进的，看图写话是低年级学生语文知识学习的重要部分，这不仅仅能够帮助学生积累语言及提升写话能力，更能够为下一阶段的习作学习奠定基础。偏远农村低年级小学生的生活范围非常有限，相对狭窄的知识面与较少接触新鲜事物的展示导致幼儿想象力非常匮乏，农村学生的课外阅读量与课程资源获取情况均远远落后于城市学生，这就导致看图写话教学的实施面临着诸多现实困难。笔者结合自身教学经验对此展开研究，针对农村小学低年级看图写话教学的现实情况提出有效教学策略。

【关键词】 农村小学;低年级;看图写话;方法;策略

农村小学生的现实生活与学习状态，有限的教学资源与落后的教学设施，不恰当的教学方法及发展缓慢的教学模式等等，都是导致农村小学低年级学生看图写话能力不强、语言匮乏、参与程度不高的重要原因。采取积极有效的手段改变农村小学低年级看图写话教学现状，是推动小学生语文核心素养发展的重要途径。

一、充分利用教科书插图丰富看图写话素材

农村小学低年级学生经常会遭遇无话可写或切入点不合适的问题，这主要是因为他们平时较少参与写话训练，只有在每个单元看图写话环节才能够参与其中。事实上，小学低年级语文教材中选用了大量插图，这些插图丰富而多彩，学生在图片阅读过程中能否准确获取其中有效信息是看图写话的关键。……