贺艳梅

【摘 要】 作文是小学语文教学的重要组成部分，体现了学生综合语文水平。从学生写作现状得知，导致其写作困难的主要原因之一即素材缺少，学生普遍无话可写或写作内容空洞，语文教师应注重指导学生积累写作素材，激发学生写作兴趣，提高写作水平。对此，本文就从多方面分析作文素材挖掘策略，望给予语文教师提供教学参考。

【关键词】 小学语文;作文教学;素材挖掘

相关研究指出，当前大部分学生对写作较为苦恼，多数学生不知写哪些内容或写出的作文缺乏真情实感，究其原因，多和学生缺少素材有关。语文教师应结合学生的写作情况引导其挖掘素材，充实作文内容，提高写作质量。

一、指导学生学会观察，有效挖掘细节素材

学生的日常生活十分丰富，每个人头脑都是行走的素材库，教师应善于引导学生将头脑中的素材搬运到纸张上，如此一来才能写出真情实感的作文。观察是写作的基础因素，语文教师应让学生充分明白生活是写作的最大素材库，日常教学中应让学生养成善于观察的良好习惯，积极参与到各种实践活动并从中提炼写作素材，那么呈现的文章就更具有灵性。

教师在指导学生观察时，应从人物的外貌、神态、心理、动作、语言等各方面着手，写记叙文时只有人物形象饱满，内容真实，读者才会在阅读后记忆犹新，一定程度上也能避免千篇一律的情况。与此同时，可指导学生从不同情感特征观察人物，目的在于体现人物真实的个性特征，例如人物在快乐和悲伤时，所展现的情绪有着极大的不同，但为何会有不同呢？……