闫雯雯

摘 要 在推进素质教育的今天，在新的教学理念指导下，小学数学教师可以通过科学的课堂练习设计来实现减负与有效教学的目标。在课堂中，教师可以根据教学的需要，在不同的课堂阶段设计不同的练习，增加练习设计的针对性和有效性。在多样的练习实践中，学生将积极思维、动手操作，兴致盎然地参与课堂教学的全过程。本文拟从联系情境，设计课堂导入练习;突出重点，设计课堂探究练习;强化新知，巧用练习巩固;促进发展，设计课堂提升练习等四个方面来探讨和研究小学数学课堂的练习设计，更好地为教学服务。

关键词 小学数学;课堂练习;有效设计

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0147-01

“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”教师不是知识的机械传输者，而是学生学习的导航者、引领者，体现在课堂练习的设计方面同样如此。练习是课堂教学过程中的一个重要环节，它是学生把数学知识转化为各种能力的外部条件，是学生学习的推进器，更是发展学生能力、创新学生思维的重要手段。所以，设计有效的课堂练习，充分考虑到每一个习题的目标及功效，使练习适应不同学生发展的需要，已成為小学数学教师面临的重要课题。

一、联系情境，设计课堂导入练习

教育心理学家奥苏泊尔的“有意义学习”理论指出，在“学习材料对学习具有潜在意义，即学习材料具有逻辑意义并可以和学生认知结构中的有关观念相联系”时，学生的学习才有可能不是机械学习，而成为有意义的学习。……