杨银平

摘 要 在中国长期的教育事业中，地理这一门课程都被看作是一门不太重要的副课，并且由于初中地理这一门课程在升高中时所占的分值不是很高。因此，就算在高中，学生对于学习地理的积极性也不是很高。因此，在教学过程中，教师也失去了教学的乐趣，导致地理学习更加恶劣。在新课改的要求下，对于地理教学的程度也被加强，教师需要摆正教学姿态，加强师生之间的交流，改革自身的教学方法，增加課堂的趣味性。

关键词 高中地理;课堂教学;师生关系

中图分类号：G424.21，G635.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0115-01

地理是高中的一门必修课程，因此其分值在高考中的分数占比也是很高的。但是受到长期的传统教育方式下的影响，教师只是为了应付考试而教学，不善于带动课堂气氛，增加教学课堂的趣味性。再加上地理不同于传统的文科科目，地理是带有一些理科知识的一门科目，因此导致学生对于地理学习的兴趣不高。为了提高学生对于地理学习的兴趣，教师应该在教学中，更好地让学生设身处地地理解与想象，将学生被动学习化作主动学习。

一、加强师生之间的交流

在教师对于学生的教学过程中，其本质不是在于知识的传递，更重要的是唤醒学生对于知识的渴望。在我国传统的教育中，教师大都占主导地位，师生之间的交流以及沟通只是在课堂上，下课之后的沟通与交流是非常非常少的。这就导致教师不了解学生，不能懂得学生想要的是什么，这样，又怎么可能为学生制定好专门的教学方法，带动学生的学习兴趣？……