赖星华

摘 要 发展自信缺失是阻碍当前高职教育发展的重大问题，重塑发展自信首先要树立道路自信。高职教育发展道路自信来源于历史科学总结，来源于国情清醒认知，来源于理论深入探索，来源于办学成就。当前，各个高职院校应在“产教融合、校企合作”总发展道路上开辟自我特色发展之路。

关键词 高职教育;发展道路;自信;源泉

中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2020）06-0039-04

《2017中国高等职业教育质量年度报告》把“发展自信缺失”列为阻碍当前高职教育发展的四大挑战之首。发展自信，首先是发展道路自信，道路问题是最根本的问题，发展道路的选择决定着高职教育的前途和兴衰。所谓发展道路自信，是指承担高职教育的院校对本校未来发展路径和方向的充分信心，是一种对职业教育客观规律和基本校情清醒的自我认知和积极践行。每一所高职院校的发展道路自信汇成中国高职教育的发展道路自信，其源泉可以从四个维度来分析。

一、高职教育发展道路自信来源于历史科学总结

习近平总书记指出，“只有回看走过的路、比较别人的路、远眺前行的路，弄清楚我们从哪儿来、往哪儿去，很多问题才能看得深、把得准。”[1]中国高等职业教育的发展道路大致经过了四个阶段。

（一）1862-1922年实业教育阶段

第二次鸦片战争后，中国的一些仁人志士为了救国图强，“师夷长技以制夷”，借鉴西方国家教育制度兴起了开办实业学堂的高潮，培养专业技术人才。……