刘新建

【摘要】学生不是机器，教育学生不是生产零件，“整齐划一”的教育如同批量生产，反而会压抑个性，泯灭学生创造性。教学应当遵循个性化原则，尊重学生个性，善待学生差异，洞察他们的内心世界，理清他们的逻辑思路。个性化教学可以更好地发展学生的潜能，促进个性化品质与人格的健全，个性化教学有助于培养学生的创造力。

【关键词】个性化教学 善待差异 因材施教 迎合意向 个性学习

笔者经常去听一些教师的随堂课，有时会发现学生对教师提出的问题“答非所问”。教师在此时往往采取“置之不理”“批评责备”等策略，没有耐心去剖析学生的逻辑，对学生的回答不加审视，或不对学生的回答予以回应，或轻描淡写一带而过。“每个人说话做事都有自己的逻辑，即便胡言乱语，也有着他自己的思路。”无论学生的发言或行动怎样，至少说明学生在场、在状态，证明学生的情感、思维等比较积极，这是一件好事，如果处理好了，将会好上加好。学生在兴趣、智商、情商等方面多多少少存在差异，教学应当遵循个性化原则，尊重学生个性，善待学生差异，洞察他们的内心世界，厘清他们的逻辑思路，关注并促进学生学习，发展学生的个性。个性化教学可以更好地发展学生的潜能，促进个性化品质与人格的健全，个性化教学有助于培养学生的创造力。笔者结合教学实践，谈谈小学数学个性化教学的策略。

一、善待个体差异，走进学生内心

诚如没有两片完全相同的树叶一般，人与人之间也不可能完全相同，在知识基础、学习经验、理解能力、动手能力、创新能力等方面或多或少存在差异。……