黄添友

摘要：问题的提出，是学习个体主动思考、积极参与的过程，它反映的是学习个体思维的深度。学生问题意识的培养对于课堂教学具有重大意义。文章从四个方面论述小学数学课堂学生问题意识培养的实施策略：创设良好的情境，为学生提供提问的条件;营造良好的提问氛围，让学生大胆提问;建立合理评价机制，使学生乐于提问;传授问题提出的方法，使学生善于提问。

关键词：小学数学;问题意识;培养策略

数学课堂是一个问题生成与知识形成的过程。数学知识的学习，不但要求学生掌握知识，更要求学生能在学习过程中产生问题。因为知识的强化与应用强调的是个体对外部学习知识的接受与利用;但问题的产生，反映的是思维的深度与广度。因此，在数学课堂中培养学生问题意识十分有必要。

小学生已具备一定的生活经验和知识基础，且随着年龄的增长，对外部世界的探索欲望更加强烈。个体意识的发展，让学生对事物产生更多的疑问与思考，他们在学习中想提问的欲望比过去更为强烈，这为教师在课堂教学中培养与提高学生的问题意识提供了依据和可能。

问题意识的培养是一个长期坚持、综合开展的过程。问题意识反映的是个体在问题解决过程中的一个思考过程。如果学生能将问题当作思考的导向，当问题未解决时便会产生疑惑，体验到问题亟待解决的紧迫性，这是推动学生自主提升，实现探究式学习的一个有效途径。……