黄宏清

摘 要：为关注少数民族地区教育教学，提升农村教师师德修养和教学能力，笔者以课堂教学为主阵地，调查研究少数民族地区教师在数学教学中存在的实际问题，并针对问题提出帮扶策略。

关键词：民族地区;数学教学;问题调研;帮扶策略

2017年，笔者带领一个团队对少数民族聚居地近二十所农村中学的数学教学情况进行了调研，采取与教师交谈、与学生交谈等交流方式，以及问卷调查、问题报告等书面材料方式，进入课堂听课，通过听课评课，深入了解了课堂教学情况，找出了少数民族地区农村中学数学教学中的问题。2018年我们做了很多有益、有意义的工作，着力提升少数民族地区农村中学数学教学质量，为农村教育服务。2019年，我们进一步总结改进，认真反思，有效实施帮扶策略。

一、少数民族地区农村中学数学教学存在的主要问题

少数民族地区农村中学的多数学生是留守儿童，严重缺失家庭的教育。也有部分家庭不重视教育，不关心子女的学习和在校情况，教师使出浑身解数却收效甚微。

少数民族地区农村中学教师因受多种因素限制，出校培训学习少，偶尔有，回校后也很少结合教学实际。另外，教师不够造成教研开展很少，难以得到很好的专业培训。

少数民族地区农村中学教育资源少且利用率不太高。学生基础薄弱、知识面狭窄、学习习惯差、计算能力弱、缺乏主动思考问题意识、抄袭作业现象严重，总感觉数学难学。……