匡佑生 朱世荣

摘 要：湖南省醴陵市在“国培计划”送教下乡项目实施中，重视对调研数据的分析，编制测量量表，分析有效数据并以此为依托，合理地选择“四个融合”培训路径，突破教师专业发展与现实困境之间的藩篱，增强了项目实施的针对性与有效性。

关键词：送教培训;“四个融合”;项目实施

2019年，湖南省醴陵市经申报批准成为湖南省第五批“国培计划”项目县。在“送教下乡”项目实施过程中，坚持做实、做精、做新国培项目，努力打造乡村教育新生态，开启了全市教师培训工作新征程。醴陵市在项目实施中以数据分析为基础，不断地探索修正完善，实现了送教培训项目实施与课堂改革、专业阅读、教学竞赛、校本研修的融合。

一、基于调研数据分析的理性选择

我们发放“醴陵市中小学教师专业发展调查问卷”，收到有效调查问卷2573份，并对调研数据进行分析研究，总结了湖南省醴陵市中小学教师专业发展的基本情況。

（一）教师专业构成的“教非所学”情况

教师发展要在自我发展有强烈渴望的基础上进行，实现自我驱动下的顺利成长。但我们在调查中发现，从教师专业背景与教师任教学科的对比上来看，1552人、占比60.3%的教师属于“教非所学”的状态。这就要求教师培训须将在职培训与岗位培训相结合，将理论与实践相结合，增强教师专业发展的针对性，持续提升教师的专业能力。

（二）教师对“学”的关注程度

对“一堂课结束后，您通常采取的后续策略……