彭友礼 张明星

摘 要：2019年，湖南省永顺县以打造高素质专业化创新型教师队伍为目标，以教师工作坊研修区域整体推进为载体，按照“一体两翼，双线驱动;坊室共研，同步发展”的建设思路，初步探索构建信息技术环境下的教师学习共同体，催生“用得好、辐射广、共成长”骨干引领全员的常态化研修机制，以期实现城乡教师共同发展、城乡教育均衡发展。

关键词：教师工作坊;常态化;学习共同体

2019年，湖南省永顺县（以下简称“我县”）以打造高素质专业化创新型教师队伍为目标，以教师工作坊研修区域整体推进为载体，以湖南省教育厅启动教师工作坊研修区域整体推进试点项目为契机，按照“一体两翼，双线驱动;坊室共研，同步发展”的建设思路，初步探索构建区域内覆盖全学段、全学科、可复制、可推广、常态化的全员教师工作坊研修模式。现就我县教师工作坊区域整体推进试点的具体实践进行整理与反思。

一、明确工作坊建坊思路，精准定位研修目标

依据国家和省有关文件精神，根据我县教师培训现状，依托县级名师工作室和省教师发展网研修平台，采用坊室共研的模式，按照“一体两翼，双线驱动;坊室共研，同步发展”的建坊思路，先后出台相关文件，建立分工合理、责任明确的县级培训管理体系，明确工作目标与任务。积极借鉴高等学校、湖南省中小学教师发展中心的优质资源，在课程开发、教师一体化培养培训等方面开展深度合作，实现优势互补、共同发展，组成学习共同体。……