程洁銮 李佳 李晓燕 汪朝阳

摘要：分析化学中证据推理与逻辑推理的关系，从逻辑学角度简述三段论演绎推理法中的格与式以及利用格与式命名直言三段论演绎推理的有效形式。结合实例详介三段论演绎推理法在化学教学中的应用及作用，旨在帮助学生更好地进行逻辑思维的建构。

关键词：三段论;演绎推理法;证据推理;化学教学研讨

1 引言

化学学科核心素养是学生通过化学学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力[1]。在证据推理素养方面，新课标明确提出学生要具有证据意识，能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实或证伪，建立观点、结论和证据之间的逻辑关系[2]。基于此，教师开始注重在教学上培养学生的化学证据推理能力，但缺乏较为行之有效的教学策略。因此，如何采取有效策略使之在教学上真正落地，是教师关注的热点问题。

高中化学课程标准对证据推理素养的要求可概括为两点，一要有证据意识，二要建立观点、结论和证据之间的逻辑关系。在教学中应用逻辑学相关理论可以更好地指导教师处理相关教学内容的逻辑关系。鉴于此，本研究主要探讨在教学中如何应用三段论演绎推理法以培养学生的化学学科证据推理素养。

2 理论基础

2.1 逻辑推理与命题的关系

“逻辑”一词最早起源于希腊词，即“逻各斯”。逻各斯的基本语义是言辞、理性、秩序、规律。……