王童 马勇军

摘要：通过文献梳理了自2000年起我国理科课程标准的研究脉络，借助网络计量学和CiteSpaceIII对其发文数量、关键词、发文作者、研究方法、被引量和下载量多维度进行分析，以窥知研究概况。研究表明：发文数量较少，但呈上升趋势;研究内容上，主要是以理科课程标准为分析文本进行解读，或指导教科书编制、进行考试评价与教学实践等，可以拓展研究视角、进行学科间对比或加大课程标准颁布的时间跨度等;核心作者较少，应加大关注力度;研究方法较为单一，以质性研究为主，可借助研究工具来丰富研究方法;被引量与下载量是反映论文质量的重要指标，可为研究者提供指导与启示。

关键词：理科课程标准;可视化分析;文本分析;研究述评

1 研究背景

党的十九大明确指出要发展素质教育，落实立德树人的根本任务，而与社会、科技和经济等联系密切的理科课程在其中发挥着关键作用。课程标准（以前称为教学大纲）是规定某一学科的课程理念、课程目标、内容标准和实施建议的指导性文件，它依据一定的教育目的和培养目标，确定了某一学科的课程目标和课程结构，是教学、评价、课程资源开发和教材编写的出发点和归宿。理科课程标准作为基础教育改革的重要构成部分，是理科教育教学的重要理论依据和实践基础。有必要对理科课程标准的相关研究进行梳理，明晰其研究脉络，推动课程标准的研究进展，进而加快理科课程改革，早日实现立德树人。……