刘小龙

摘  要：在新课改之后，教师都认识到了传统教学中的不足，希望能夠提高自己的教学水平，改进教学手段，使作文教学焕发出新的生机。在初中语文作文教学中，教师应点亮学生的思维，让学生能够有兴趣去写作文，在作文中对自己的语文知识技能进行提升。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索新课改后初中语文作文教学的有效策略和方法。

关键词：初中语文教学;作文教学;新课改;有效策略

新课改自从实施以来，达到了良好的效果，改变了传统教学中效率低下、兴趣不足等现象，使初中语文教学质量得到了明显的提升。作文教学是语文教学中的重要组成部分，在新课改后也实现了教学策略的改进，能够对学生的知识技能进行展示，激励学生积累素材、提高表达能力，需要得到教师的进一步关注。

一、探寻生活之源，丰富写作素材

很多学生都觉得，在面对作文的时候，自己往往无话可说，不知道应该写哪些内容，因此使学生对于自己的写作能力缺乏自信心。实际上，生活是写作的源泉，教师应鼓励学生对生活中的素材进行挖掘，用自己掌握的语文知识来对自己的生活进行描写，使学生能够发现生活中的美丽，并产生一吐为快的感觉。

例如，在一次写作教学中，我让学生以“一片叶的启示”为题目来进行写作。刚看到题目的时候，很多学生比较迷惑，不知道如何下笔。我让学生看向窗外：窗外的大树上有很多树叶，它们在阳光下进行光合作用释放氧气，在风过多时候会沙沙作响，还有很多叶子会在秋天的时候掉落。这些生活中常见的现象，对我们有什么启示呢？我们在日常生活中和树叶有什么故事呢？有的学生回忆起了自己在秋天的时候，曾经用一片树叶作为书签，让自己更喜欢读书了，树叶成为了自己阅读路上的好伙伴。通过从生活中挖掘素材，能够让学生学会寻找写作内容，从而使学生的作文更加丰富。

二、学会鉴赏好文，尝试进行模仿

在初中阶段，学生对于写作依然处于比较初级的认识，要想让学生的表达能力实现提升，教师可以指导学生对名人名家的文章进行鉴赏，发现其中的优点，并尝试对其结构、风格、文笔进行模仿，找到适合自己的写作方式，从而使学生的写作能力实现提升。

例如，在一次写作教学中，我让学生回忆自己最近的一次旅游经历，并将自己在旅游中看到的景象记录下来，写成一篇散文。有的学生不知道如何开头、结尾，如何对作文的整体结构进行设计。我带领学生欣赏了朱自清的游记《松堂游记》，让学生在阅读中分析作者的行文结构和叙事风格，并思考如何通过模仿，将自己的游记与名家的风格进行融合，从而达到良好的写作效果。有的学生发现，作者是按照时间顺序进行描写的，能够对自己游行的全过程按照时间规律进行展现，从而读起来非常的流畅。因此，学生在写自己游记的时候，也回忆起了当时的场景，按照游行的顺序来撰写了作文，达到了很好的写作效果。通过引导学生阅读、鉴赏、模仿的方法，能够让学生学习到名人名家的写作方法，并将其与自己的作文相融合，从而促进学生表达能力的提升。

三、互相点评鉴赏，学会修改技巧

学生在进行写作的时候，往往对于自己的写作水平缺乏掌握，仅仅能够通过作文分数来判断自己的写作效果。教师可以让学生互相交换进行点评和鉴赏，发现其他同学在写作中存在的问题，并尝试进行修改，从而使学生能够吸收其他人的优点，改进不足之处，并学会如何修改作文，使学生的作文更加精巧。

例如，在写作教学中，我会偶尔让同桌两人进行交换，对对方的作文进行浏览，将优秀的部分使用波浪线画出来，将错别字圈出来，并对存在语病的地方进行标注，提出修改方案。有的学生发现，同桌在写作的时候有一些错别字，他将这些错别字圈出来并进行修改。有的学生在同桌的作文中看到了写的非常好的排比句，他将这个排比句画了出来，并仔细阅读，对排比句的写作方法进行了学习，可以在未来应用在自己的作文中。有的学生发现作文中有一些语病，他按照修改语病的基本方法，对语病进行了修改，使作文语句更加流畅。在学生修改之后，教师应对作文再次进行修改，查看学生修改是否到位，并对学生进一步提出建议。通过学生之间互相点评和鉴赏的方法，能够让学生学会取长补短，并在修改过程中提高学生的主动参与积极性，学会修改、点评作文，从而促进学生写作能力的提升。

总之，在新课改渗透、落实之后，初中语文写作教学也呈现出了不同的效果。初中是整个中学学习的初级阶段，这个时期的学生在作文中，往往是不会选题、不会集材、不会谋篇、不会措词，影响了学生写作水平的发展。教师应将新课改中的理念进行渗透，让学生学会搜集写作素材、掌握写作技巧，使学生能够认识到自己的不足，并找到提高写作能力的途径，积极、主动地吸收知识，积累素材，学生一定会在初中阶段写出题材新、结构匀、技巧好、有着鲜活的时代感的佳作。

参考文献：

[1]范瑞娟.中学语文作文教学困境分析及对策研究[J].学周刊，2018（33）：133-134.

[2]江先就.新课改下初中语文中作文的有效教学[J].学周刊，2018（21）：122-123.