李朋忠

摘  要：高中数学是高中教育体系的重要组成部分，对培养学生的思维能力、理性精神、数字意识等有着不可替代的作用。针对高中数学有效教学策略，本文从“增强数学课堂趣味性，激发学生学习兴趣”“利用多媒体辅助教学，促进学生深刻理解”“遵循生活化教学理念，培养学生应用能力”三个方面展开了论述，希望能给读者带来启示。

关键词：高中数学;有效教学;课堂趣味性;多媒体辅助;生活化教学

新课程改革提出了有效教学这一重要教学理念，它要求转变传统的以教师为中心，以知识单向传递为主的灌输式教学，建立起以学生为主体，以“自主、合作、探究”为主的新型教学模式。这不仅是新课改的内在要求，也是现代教学发展的必然规律。就高中数学教学而言，我们应该采取灵活多变的教学方式，激发学生的学习热情和动力，促使学生主动参与到学习活动中来，同时不断探索更有效的教学策略和方法，帮助学生实现学习目标的三维整合，在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面的提升和发展。结合多年高中数学教学实践，接下来，笔者来谈谈具体做法。

一、增强数学课堂趣味性，激发学生学习兴趣

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习过程不仅有智力因素的参与，还有情感因素、意志因素、兴趣因素等非智力因素的参与。学生在学习数学知识时，只有“乐之”，才会为了满足求知欲、创造欲、幸福欲，积极主动地参与学习活动，才会产生不懈的学习动力。因此，教师在实际教学中，应该善于采用灵活多样的教学方法，运用丰富的语言、创设有趣的情境、制造未知的悬念等，不断增强和提高数学课堂的趣味性，以此激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。

例如，笔者在教学“用二分法求方程的近似解”这节内容时，就让学生思考：“工人师傅在维修电线线路时是怎样排除故障的？”学生们不难想到应该采取一一排查的方式，也会想到不断寻找线路中点进行检测，逐步缩小故障范围的方式。此时笔者则抛出问题：“假设电话线路故障点在大概在函数f（x）=lnx+2x-4的零点位置，也就是说找到函数的零点，就找到线路故障点了，那么函数f（x）的零点大概是什么呢？怎样找出这个零点呢？”这样，就自然而然地将讨论话题引到了用二分法求方程近似解的课题之中。接着笔者再指导学生进行猜想、分析、探究，并且进行详细的讲解。不仅使学生的学习兴趣得到激发和培养，而且提高了学生的课堂参与度，有利于促进教学效果的提升。

二、利用多媒体辅助教学，促进学生深刻理解

数学知识相对抽象和复杂，许多学生在学习过程中都会觉得难以理解，进而降低了学习效果。随着信息技术的发展，多媒体辅助教学得到了广泛的普及和应用，为教育教学注入了崭新的生机和活力。利用多媒体辅助教学，可以将抽象复杂的数学知识直观具体地呈现在学生眼前，帮助学生由易到难、由浅入深地学习数学知识，同时运用形象生动的素材使学生获得大量感性认识，加快学生的感性认识上升为理性认知的过程。多媒体教学可以化解知识的重难点，增强学生的的理解和记忆，成为教师展开有效教学的重要手段。

例如，笔者在教学“二次函数图像的平移”这节内容时，首先将二次函数的原图像直观的呈现在大屏幕上，呈现在学生面前，并且要求学生仔细观察图像特征。然后，笔者将图像进行上下平移、左右平移，使学生认识到不同平移过程中横、纵坐标的变化。接着笔者又适当改变函数的解析式，并且给出相应的函数图像，帮助学生更好地理解并掌握“上加下减、左加右减”的规律。通过这样直观动态的演示，学生对图像平移的知识有了深刻的理解，可以透过平移的图像知道具体的表达式，提高了学生的学习质量。

三、遵循生活化教学理念，培养学生应用能力

数学知识来源于生活，也将回归于生活，所谓“回归生活”，就是运用数學知识解决生活实际问题的过程。为此，教师应该彻底打破以教材为中心、以课堂为中心的封闭教学观，引导学生走向宽广的现实生活中，在立足教材与课堂的基础上，将数学向生活延伸，促使学生感受到数学的生活性，切实培养和提高学生的应用意识和应用能力。

例如，笔者在教学“数列的极限”这节内容时，就提出了这样的生活问题：假如我们距离墙壁有1.6米远，假设我们第一步走80厘米，第二步走40厘米，以后每步都走上一步的1/2，那么要走多少步才能碰到墙壁？在解决问题的过程中，学生感受到了数学的实际应用价值，不仅提高了学生的实践能力和应用能力，而且进一步调动了学生学习数学的积极性。

综上所述，为了实现高中数学有效教学，我们应该激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到数学课堂活动当中。善于利用现代教学手段，将抽象复杂的知识变得直观具体，便于学生接受和理解。同时坚持展开生活化教学，注重理论与实践的结合，培养和提高学生的实践能力，促进学生的终身可持续发展。

参考文献：

[1]朱克平.如何在高考改革背景下进行有效的高中数学教学[J].西部素质教育，2017，3（7）：248-248.

[2]陶方恒.高中数学有效教学的策略与方法研究[J].都市家教月刊，2017（2）：114-115.