周述蓉

摘  要：所谓自觉性的培养，即是让学生对自己的行动目的有正确的认识，能主动支配自己的行动，以达到预期的目标。培养方法即是如何让学生认清目标，主动支配自己达到预期目标。2020年的一场肺炎疫情，超长寒假出现，学生宅家学习。这时，学习是否自觉既是对学生的一大挑战，也是培养学习自觉性的好时期。学习自觉性对学习成绩和终身学习习惯的养成十分重要，那么该如何培养小学生的学习自觉性呢？

关键词：培养 自觉性 学习习惯

一、激发兴趣，培养自觉性

常言道：“兴趣是最好的老师。”孩子的兴趣培养对自觉性的养成至关重要，我们可以从以下三方面努力：

1.培養广泛的兴趣。鼓励孩子接触多方面的事物，让孩子对世界充满好奇心，激发主动探求的欲望，孩子自然而然的就会去学习。老师和父母要做的就是鼓励他去做、去学。

2.发现孩子特殊爱好和专长，每个孩子都是特别的，孩子的兴趣和天赋各不相同，我们要善于发现孩子某方面的特长，给他创造条件，让他有机会实践和提升。

3.有针对性地提出要求。孩子的智力存在差异，发展能力也有区别。对于不同年龄、不同智商的孩子要有差异的要求，不能拔苗助长，急于求成。

二、明确学习的意义，培养自觉性

学习的意义简单地说就是为什么学习？对于小学生而言，告诉他要为了实现人生价值、建设祖国而学习，抽象的大方向，让他找不到着力点。当把学习意义具体话后，孩子更能感知，并付诸实践。如家长要求孩子每天认真阅读半小时，坚持一个月则会给予他物质奖励（一个喜欢的玩具或者一顿大餐），坚持两个月可以选择去喜欢的地方游玩，坚持一年则每天给予他更多自由支配的时间。当然因人注意时间和奖励的调整。如果没有坚持，则取消奖励。这些具体可感的好处，更能激起学生学习的积极性。

三、制定学习计划，培养自觉性

1.制定具体可行的学习计划，明确什么时间学什么。上午九点到十一点是学习的最佳期，下午两点到五点是最佳期，所以我们可以明确上午具体学什么，下午学什么。可以具体到每一天，做完了可以打勾，做得好的贴上小红花等。

2.养成良好的生活习惯，每早几点起床，晚上几点休息，什么时间锻练，都应该有明确的时间点，同时坚持下去，养成良好的习惯，为学习做好身体准备。

3.帮助制定正确的学习目标。学习目标按时间长短可分为短期目标、中期目标和长期目标。

4.做温和、坚定的执行者。家长要根据孩子制定的奖惩规则，严格执行。当孩子进步时，不要吝啬给他鼓励。当他没完成目标，需要承担的责任也绝不能姑息。

四、消除阻碍学生求知欲的心理障碍

1.充分了解学生的心理需求。学生是一个独立的人，小学生年龄小并不是说就没有情绪体验。他们也会烦闷，会厌倦，会孤独，会受家庭的不良影响。根据马斯洛的需求理论，孩子需要爱，需要接纳，也需要独立。我们应充分了解学生的心理需求，明确孩子的想法，及时疏导。

2.克服惰性心理，监督纠正坏习惯。任何人都有惰性，任何事做久了都会厌烦，更别提小孩子注意力集中时间短，惰性心理强。我们应该坚持对学生的监督和督促，帮助孩子克服惰性，坚持学习。对于注意力不集中，没有时间观念，做事拖拉马虎等坏习惯，家长要以身作则，讲究方法，严格要求，在不断的强化中养成良好的学习习惯。

五、创造学习环境，营造学习氛围

1.创设学习的物理环境。比如适合孩子的书桌，适宜的光照亮度，相对安静的学习空间等。

2.父母要爱学习，发挥榜样的力量。龙应台说：教育孩子，除了言传身教和陪伴，没有任何捷径可言。父母要求孩子自觉学习，自己却沉迷于手机游戏;父母教育孩子对朋友要友好，转头却在家里声嘶力竭的争吵;爸爸教育孩子要天天向上，回到家来却天天酗酒脾气丧。应深知言传身教的力量，克制自己的行为，让一言一行都成为孩子们学习的榜样。

六、教会学生一套快乐学习的辅助方法

1.学习姿势的调整。学习是一件艰苦的事情，因此在校坐久了，不妨站起来，到走廊走一走，到操场跑一跑，看看蓝天白云，缓解一下疲劳。在家也可以一边做家务一边思考，背书，让自己学的更快乐。

2.脑中内容的更换。不同内容对中枢大脑皮层的刺激不同，工作区域保持兴奋，非工作区域却以逸待劳，因此应该适时更换学习内容。当做久了语文作业也可以算一算数学，或者听听音乐，运动一下，刺激大脑皮层的兴奋，让自己学的更有质量。

3.注意短时的休息和休息方式。小学生每40分钟的学习后要休息十分钟，注意用眼卫生。

七、用进步鼓励学生学习信心

正确使用“找差距”和“找进步”的方法。找差距是指达到学习目标的距离，明确了差距，才会有努力的方向;找差距也可以是找找与同龄人之间的不同，小学生希望得到表扬，默默与优秀的人比较，向他们看齐，无形中促进自觉地学习。作为孩子的老师，家长，我们更应该了解孩子学习上存在的不足，善于发现孩子点滴的进步，鼓励他。

八、在创造性实践中树立学习信心

1.正确理解“创造”，对于小学生来说，创造并不只是那些“惊天动地”的发明，也不只是科学家、发明家的专利，它还可以是小小的技巧、小小的发现、微不足道的智慧的火花。要鼓励学生敢于发现，敢于质疑，敢于创造、敢于“标新立异”。

2.积极参与创造性实践活动。书到用是方恨少，这句话在一定程度上也说明了知识运用对促进学习的积极作用。知识的运用能让学生认识到自己的不足，从而促进学习，在运用中找到学习的动力和信心。

3.帮助学生树立创造的信心和勇气。创造的潜力在每个人中，仅是个“大”和“小”、“快”和“慢”的问题，不是“有”和“无”的问题。青少年时期更是创新思维和创造能力快速发展的时期，人人都有成为“小发明家”的可能性。有了新的发现才有新的激情，有了新的创造就有了学习。

九、家校合作，形成教育合力

有句话说得好：“老师和家长，就像两支船桨，只有双方朝着同一个方向共同努力，才能让孩子向着我们期望的方向驶去，顺利到达成功的彼岸。”家长支持老师，老师支持孩子，孩子健康成长。家长和老师一定要和孩子保持有效沟通，为了孩子的教育而共同努力。

参考文献：

[1]《教育学基础》全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社

[2]张大均《教育心理学》人民教育出版社